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秋色教学反思

时间:2014-06-21 作者:薛国林分类:反思来源:书通网

反思一：秋色教学反思

这是一篇略读课文，学习时又正是秋天，在学习过程中我让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自大对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或默读体味秋色的魅力，或朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主，效果比较好。

反思二：秋色教学反思

本课内容与学生生活比较贴近，我在课堂教学时按四个板块进行。

引入、揭题时，联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。

整体感知板块，先让学生听老师范读，思考问题，初步感知课文内容。再运用集体交流的方式了解课文的主要内容，进而学习7个生字，最后理解课文内容。感知课文、了解内容、学习生字、理解课文、有感情朗读，五个环节丝丝入扣，紧紧相连。容量很大，但由于节奏快，学生的注意力很集中，达到了很好的教学效果。

课文2、3小节是本课的教学重点。我安排学生分三个层次学习：小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习，集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“逊色、缀满”的意思，深入感受这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情。朗读2、3小节时，学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见，气氛热烈，也读出了那种喜爱的语气。

最后的拓展，先让学生说说秋天还有些什么瓜果，再选择一种向好朋友介绍，最后集体交流。这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说，说得全面、说得开心，但是动笔写起来还是不够生动具体。

反思三：秋色教学反思

《秋色》这篇课文主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。四年级学生仍然以形象思维为主，抽象思维为辅，他们的思维、想象都需要一定的支撑点，课堂教学中采用媒体教学，尽可能地吸引他们的注意力。课的开始通过学生熟悉的画面看图引入，揭示课题，自然而然地激起学生的学习兴趣。在初读课文，整体感知的环节，先听录音，根据课文内容提出要求，培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，是为了让学生借助音节在读课文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。学习课文环节，通过找出自己喜欢的描写瓜果的句子，进行学习实践，用小组学习等方式加以培养。组织学生通过朗读理解，在学生理解课文内容的基础上，让孩子选择自己喜欢的水果说一说，开阔拓展，引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言，培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。在指导书写环节，教师应指导学生养成先观察后落笔的写字习惯，重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。

在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。