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桥梁远景图教学反思(2)

时间:2014-06-21 作者:高玉 分类:反思 来源:书通网


反思三:桥梁远景图教学反思

《桥梁远景图》是一篇科普说明文,作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师,但更重要的是,他是一位充满想象力,有着很强创造能力的人。在教学这一课时,怎样让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考,会迸发出无穷的智慧火花呢。
    
我在课前,先布置学生搜集茅以升先生的有关资料,阅读童年书架。了解他的故事,使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧,而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁;了解茅以升不但是桥梁专家,还是爱国者。使学生的心灵产生对茅以升的敬佩,这样充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣。新授后让学生再去搜集各类科学家的故事,让学生了解更多的科学故事。能使课内外知识有机地结合,而且拓宽了学生的知识面。
    
这篇课文条理清楚,在课上,我紧紧围绕课改的精神,发挥学生的自主性,注重对学生口语交际能力的训练,如介绍茅以升的生平;“说古道今”对桥的知识交流;通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点,等等。
    
因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象,所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养,自然成了教学的重点。我同样的让学生以研究小组开展学习,在第一堂课上,让学生根据课文内容,说说桥的模拟图;在第二堂课上,请学生设计除书上以外,你设计的将来的桥梁是什么样?围绕“将来的桥梁”这个话题进行想象说话。力求在共同合作的过程中,既培养学生的创新能力,又能使小组合作的能力得到提高。
    
另外通过多媒体展示各种桥梁图,使学生直观地了解我国的从古到今的桥梁。使学生对科学产生浓厚的兴趣,对于这一课也是非常重要的。
    
读写结合是教学这一课不可缺少的,在最后我让学生围绕着“将来的桥梁”这个话题进行想象,把自己的设想写下来。让学生在小组内朗读自己的设想,并说出它的特点和可行性,评选出组内的“小小茅以升奖”。
    
这一课的教学效果不错,课堂学习气氛活跃,也可能是孩子们喜欢科学的缘故吧。
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反思四:桥梁远景图教学反思

《桥梁远景图》是一篇科普说明文,作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师,但更重要的是,他是一位充满想象力,有着很强创造能力的人。       

我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考,会迸发出无穷的智慧火花。       

学生平时在家爱看电视,课文学习就从故事片入手,形象生动地叙述茅以升的童年故事,使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧,而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁,使学生的心灵产生震撼,从而投入到对知识的渴求中去。  

一、以“研究性学习”贯穿始终     

将“研究性学习”引入了语文课,班级中以四个同学为一个研究小组,新授之前让学生搜集有关桥梁的资料,充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣;新授后让学生再去搜集各类科学家的故事,使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做,并分门别类地加以分析、研究、归纳、整理,最后在课内交流,达到知识共享。通过“研究性”学习,不仅能使课内外知识有机地结合,而且拓宽了学生的知识面,激发了学习兴趣,更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中,逐步培养学生的自主学习的能力。

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