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奇妙的鲤鱼溪教学反思(5)

时间:2014-06-20 作者:唐介立分类:反思来源:书通网

在教学的过程中，教师紧紧抓住“奇妙”两字，设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪中的鲤鱼奇妙在哪里”统领全文，引导学生进行深入的思考。在学生深入地思考的基础上，能结合课文内容，理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多；以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。

让学生轻声读文。边读边思考我们提出的问题，同时找一找答案，用直线画下来思考再共同交流。在交流多（颜色数量）——名字奇中，对比句式：去掉这些词，换成“许多”好不好？

a溪中有许多各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

b溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
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①数量多。“六七千条鱼”是多少呀？（举例说明）

（咱们学校大约有一千人，六七个咱校有六七千人，而鲤鱼溪这一条小溪中就有六七条鱼。）

②颜色多。都有什么颜色？溪中只有介绍的这几种颜色吗？你从哪个词看出来的？（各色）你还能想象出什么颜色？

溪中有这么多条鱼，色彩斑斓，所以这条小溪的名字叫——鲤鱼溪。——名字奇。出示图片看看鱼多颜色多而美的鲤鱼溪。

在交流不怕人——行为奇

通过圈出表示鲤鱼动作的词圈出来，再来读一读这句话，感受感受这些顽皮的鲤鱼；把顽皮换个词吗？（调皮、淘气……）当你看到这个场面的时候你想说什么？把你对鲤鱼的喜爱读出来；你曾这样摸过鱼背吗?说明这的鱼(很温顺) ；温顺换个词（乖巧、听话）小猫小狗怎样温顺？联系生活简单谈；把鱼在游客面前的表现读出来等方法感悟鲤鱼不怕人，行为奇。

通过合作读：男生读顽皮的鲤鱼，女生读温顺的鲤鱼，还剩第一句我来读；这一部分是围绕哪句来写的？画下来；出示：溪中的鲤鱼（     ）。在村民面前，它们像（         ）；在游客面前，它们像（           ）；再回顾一下，围绕重点句，怎样把这两方面写具体的？你能试着填空吗？等环节理解重点句。

通过用上老师给的句子填空来回答吗？学生介绍搜集的资料；师配乐补充：每逢佳节——肉切碎；遇到灾年——吃糠饭，不吃鱼；发洪水时——咬住水草，不离家乡等感悟感情深——爱得奇

最后以填空的形式总结全文：因为溪中的鲤鱼（     ），鲤鱼（     ），村民和鲤鱼（      ），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。

顺着情感线让孩子回到小溪边立一块木牌写话练习，作业是仿照二、三段的写法用重点句写写小猫小狗不怕人或对人的感情很深等特点。孩子感情充沛，写话顺理成章，效果较好！

反思五：奇妙的鲤鱼溪教学反思

这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出人与动物的和睦相处，人与自然的和谐发展。本文的第一自然段通过鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜    现出了鲤鱼溪的奇妙。第二、三自然段则分别通过溪中的鲤鱼不怕人以及鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的鲤鱼行为的奇妙和村民们爱鲤鱼爱的奇妙。

在教学的过程中，我紧紧抓住“奇妙”两字，设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪到底奇妙在哪里”统领全文，使学生感受到鲤鱼溪的人、溪、鱼都非常奇妙。然后引导学生深入思考，人、溪、鱼到底怎样奇妙，使学生能结合课文内容，理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多；以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。这样，既让学生从整体上感知了课文内容，也对学生进行了情感教育。