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瀑布教学反思(2)

时间:2014-06-20 作者:陈泽波 分类:反思 来源:书通网

在教学第二小节时,先让学生欣赏瀑布从山顶一泻千里的壮观景象,让学生说说自己看到了怎样一番景象,再让学生带着自己的感受去读二小节的最后一个句子:“千丈青山衬着一道白银。”图文结合,让学生不难体会到作者当时激动的心情,于是回头读作者发出的感叹:“啊!望见了瀑布的全身!”时,抓住两个感叹号,学生很容易就读出了作者的惊叹和赞美之情。  

在教学诗歌的最后一小节时,主要抓住了:“好伟大呀,一座珍珠的屏!时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”先展示直观画面。再提出问题:“为什么把它比作‘珍珠的屏’”?使学生对瀑布的神奇美丽有一个真切的理解。然后让学生带着自己的感受去读句子,在读“如烟,如雾,如尘”时,学生读不出轻柔飘渺的感觉,这时我让学生给了我一个朗读的机会,“听你们读,老师也想读一读了,我想读两种,你听听你喜欢那种”。通过这样的对比朗读,引导学生读出瀑布的雄伟壮观之美和轻柔迷人之美.在朗读中学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流。在琅琅书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思、美感,还能体验语言的节奏感和音韵感。  

当然在本课中,也存在着一些不足,比如在背诵这一环节,应该先让学生自由读、同桌互读、配乐齐读,给学生一个记忆消化的过程,然后背诵,这样学生对文本有更加深刻的理解,背诵起来也更轻松、有感情。  

通过本课的教学,我体会到了每一课的教学,作为老师的我们都应该精心准备,始终要以学生为主体,一切教学活动都应该围绕着学生来开展,老师应该成为学生学习的工具或者助手。  


反思三:瀑布教学反思

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色,受到美的熏陶,激发热爱祖国山河的情感,发挥学生的想象。一节课上下来,我觉得做的比较好的有以下几个方面:

1、调动多种感官的参与,拓展学生的创新思维。

创新思维的拓展,可以引发学生丰富的想像和联想,训练学生思维的敏捷性和发散性,培养学生良好的思维品质,还能使学生深化对课文内容的理解。在教学中,结合具体的教学内容,调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与,相机进行了创新思维的拓展教学。如:利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听,然后让学生想象瀑布的声音还像什么?让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩,阵阵的风吹过松林”,有时还像火车疾驰而过的轰鸣,像闷雷滚动,像万马奔腾……又如:学生观看了瀑布的图片后,引导学生用文字来描述自己所看到的画面,这样激发学生的思维空间,培养了学生的想象力。

2、通过多种形式的读,让学生受到美的熏陶。

在指导学生有感情地朗读时,,如“千丈青山衬着一道白银”,学生很难理解,我运用多媒体,出示一幅青山衬白色瀑布的远景图,这样学生即刻感受到这种色彩美,把对瀑布美景的赞美,化于充满豪情的诵读之中;而领会“一座珍珠的屏”,则将珠帘图与瀑布对照,学生把这形象的图景化为动情的吟诵,融入字里行间中了;同样,那如烟如雾如尘的缥缈意境,也让学生一边欣赏相应的图片,一边轻轻读出它那曼妙的变化来。学生们在这欣赏与诵读的过程中,充满了欣喜,充满了激情,一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境之中。在朗读时,我采用多种形式的读,如:个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读,配乐读等,更加充分调动了学生的朗读积极性,读出感悟,读出体会。但是不足之处是,对学生朗读的引导和评价应该更为细致和耐心些,要说到点上去,更加富有人情味和鼓励性。

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