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蒲公英的梦教学反思

时间:2014-06-20 作者:陈建楼 分类:反思 来源:书通网
反思一:蒲公英的梦教学反思

俗话说:“书读百遍,其义自见”。 《朱作仁谈朗读》一文中指出:“讲读是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同给伤口以生命。讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受。”因此,我非常重视加强学生的朗读指导与训练。

在 教学《蒲公英的梦》一文时,我要求学生按照“动口朗读,熟悉课文;动心朗读,体会课文;动情朗读,品析课文”的三读法,入情入境,反复朗读。在后来的分角 色朗读中,学生们情绪高涨,兴趣盎然,很快地进入角色,进入课文的情景,将自己转换成了蒲公英,满脸忧郁地轻轻叹息,面带愁容地诉说:“椰子树伯伯,明天 我就要开花了,可是我担心……”当读到“哈,开花了!真的开花了!”时,我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和 蔼的长者,耐心而又亲切地安慰着蒲公英……

我觉得,这样的朗读训练,不但能使学生通过正确的朗读去理解课文,感受课文的思想感情,而且能 唤起学生的读书热情,调节课堂气氛,让学生的感情和作者的感情产生共鸣。多种形式的反复朗读,让学生入情入境,从感知到领悟,品出了味,悟出了情,也悦纳 了作者“要加强环保”的意识。

 
反思二:蒲公英的梦教学反思

《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园,一棵蒲公英开花了,但是她深受城市恶劣环境的困扰,渴望生活在美丽的环境中,后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识,保护我们的家园。在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。所以教学过程中我采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。

在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时,作者写得非常生动形象,为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”,我就让学生表演,让学生在表演中体验到蒲公英的“难受”,对蒲公英的遭遇产生同情,自觉增强环保意识。另外通过学生形象生动的表演,也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象,从而也体会到的拟人写法的好处。这样不但活跃了课堂气氛,而且连平时不爱学习,比较沉静的伍铭锋同学也跃跃欲试,并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫,从蒲公英身边呼啸而过”这部分内容的表演。

在学习这一课时,我引导学生联系生活实际来理解课文,从而与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问:“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。当然,“人无完人,课无完课”,这节课我对时间的把握不足,以后应该多注意些。


反思三:蒲公英的梦教学反思

这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要,课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人,用人物对话的方式来引出环保问题,课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考,结尾以梦境的形式出现,更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心里。

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