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木禾米竹教学反思(2)

时间:2014-06-20 作者:唐希嘉 分类:反思 来源:书通网

课堂上,要放手让优生带动差生去学习。教师在旁引导,调动学生积极地参与,让学生产生成功的体验。如一个问题可先让差生回答,再让优生评价,教师要把握方向,这样比单纯地都由老师去讲解要好的多。我班有一位女生,一开口说话就脸红,有时老师一提问,人未开口眼泪就要流出来的样子,弄得老师们都很为难。其实这位女生的文笔还是很不错的,在一篇日记中她这样写道:“每次老师提问我,我都心惊肉跳,我害怕答错了让别人笑话,我是多么地怕老师上课叫我的名啊……老师,请告诉我该怎么办?”于是我走访了这位学生的家长,知道该生家庭生活困难,父母都没文化,在这样的环境中,这位学生养成胆小怕事内向的心理。我多次和她谈心,打消她的自卑心理,在课堂上,我常把一些简单的问题来让她回答,鼓励她大胆发言,及时地给予表扬。小组讨论时试着让她练习说话,声音由小到大,慢慢地,她能自己举手要求回答问题了。有一次学习《可爱的草塘》这课时,我提了这样一个问题:“作者抓住了草塘的什么特点来写草塘的美?”这位女生大胆地站起来说:“是绿。”多不容易啊,同学们都向她投去赞许的目光……这目光使该女生彻底改变了以前内向惧怕心理,逐渐成了班里的一名优秀生。

近一年来,我一直在不断探索总结课堂教学中的方法,学生的成绩也有了长足的提高,特别是对中层生和差生来说,能让他们的才智得到充分的发展,是我最大的安慰。教学是一种艺术,更是一种创造性劳动。只要在教学中立足实情,不断探索总结提高,让学习不再成为学生的负担,课堂教学就会焕发出更强大的生命力。
 

反思三:木禾米竹教学反思

“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,以单元主题为一个学习整体,实现课堂上的拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养。在进行语文主题教学时,我本着“以人为本”的教育教学理念,全身心地投入到教学中。现将工作反思如下:

一、培养学生语文主题学习的兴趣

小学生对待学习,往往偏重于兴趣,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的。在新课改的大背景中,学生的自主学习,学生的创新已成为教师关注的热点,小组合作学习已成为课堂的主流。我在主题学习教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣。

二、精讲与自学相结合的教学方式

本学期我们的主题学习丛书是《情归故乡》和《生活是一本书》这两册。每一主题我都选一篇或两篇精讲,其他的学生自学,把学习心得记在主题学习本上,然后小组之间互评互改,相互改进。

三、用好主题学习自主预习记录本

《自主预习记录本》依据学生自己的喜好装饰封面,命名。这样做的目的是更大的激发了学生的兴趣。学生们可互换预习本浏览,实际上是知识的互换,知识的补充,起到了事半功倍的效果。

四、在读中悟主题学习材料的精髓

主题学习丛书中的每一篇课文都是文质优美的佳作,其语境描述美妙,语言运用精妙,见解阐述独到,是引导学生感悟的重要内容。为使精彩之处给学生留下整体印象,在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。

随着学生阅读的习惯的养成,阅读经验的不断积累,他们的阅读理解能力与鉴赏水平也不断提高,能够自主探究出的东西也会越来越多。而这正是语文教学追求的最高境界。

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