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被子植物的一生教学反思

时间:2014-06-19 作者:高义 分类:反思 来源:书通网
反思一:被子植物的一生教学反思

本节课我首先让学生说出被子植物一生大概要经历几个过程,很容易几个大标题就出来了:开花结果,种子萌发,植株生长,然后分别复习这三大块内容.

重视知识的横向联系,将种子萌发,植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来,把各种知识相互融合在一起,形成体系.经过这样的归纳,使学生所学的学科知识进一步系统化,从而让学生加深对知识的理解和运用.

在复习课中应联系生活学生物,加强练习的应用性,通过应用理论知识来解释日常生活典例,前沿科学技术及农业生产等问题达到知识的迁移和应用.我专门设计了"我国北方常在早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,这对种子的萌发有什么作用 ","桃的果实内有一个种子,而西瓜的果实内却有许多粒种子,这是为什么 ","开花时遇上阴雨天,往往造成果树减产,主要原因是什么 怎样弥补不足 ""麻屋子,红帐子,里面住着白胖子".这是描述花生的谜语.其中"麻屋子","红帐子","白胖子"分别由什么发育而成 等等,这样的练习设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识,发展了学生的思维,提高了学生解决实际问题的能力.


反思二:被子植物的一生教学反思

在本节课的教学设计和实施过程中,我们充分体现“以学生为主,面向全体学生,倡导探究式学习”的新课标理念。通过学生的实验探究,很好地培养了学生的合作精神,同时也增强了学生的创新意识和表达交流的能力。主要体现在以下几方面:
  
1. 充分培养学生的科学素养。本节课的重点内容主要在课堂外,在上课前学生做了充分的准备,他们以小组为单位,分工合作,制定计划,准备材料,实施计划都在小 组内进行,学生在这个过程中参与性很高,创新思维突出。例如:在探究种子的萌发需要充足的空气时,有一组学生很有创意,他准备了两个带盖的玻璃瓶,里面放 入等量的湿润的吸水纸,两个瓶都放入等量的种子,其中一个瓶放入一支正在燃烧的蜡烛然后都盖上盖子。结果只有没有蜡烛的那个瓶的种子萌发了。对于一个初一 的学生来说,这个实验设计就充分体现他们的自主能动性。
  
2.充分体现学生的发散思维和强化了学生通过现象看本质的思维方式。学生的探 究实验中除了探究了书本提到的“水分、温度、空气”这三大环境要素外,学生还结合生活实践探究了“阳光、土壤”的影响,而且学生不是用一种种子进行探究, 探究的每个变量都是用了多种种子,让结论更有说服力,更具科学性,同时也加强了学生对对照实验的认识。
  
3.学生真正成了课堂教学的主 人,突出体现课堂教学的“三个中心”,即以学生为中心、以学生的实际生活为中心、以活动为中心的新课改理念。在这节课最闪光的地方就是,整堂的主人是学 生。主要表现:学生以一个团队完成了每个变量的探究,而且把探究过程和结果做成课件,小组长代表小组在讲台上表达和交流。随时接受其他同学提出的疑问,解 答疑问的除了是小组长,还有同组的其他同学,这个很好地打破了传统的以教师为主的传授知识的教学模式,让课堂气氛轻松自在,大大增强学生的表达能力。在这 个思想的碰撞过程中,也让老师成长了,例如在探究光对种子萌发影响的实验中,有学生提出如果一组给予光照,一组不给予光照,里面可能存在着温度原因,如果 在平时的讲授中教师和学生都是很难发现这个问题,但通过学生的实践和思考,就得到了不一样的答案,同时也启发了教师打破常规,大胆创新。

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