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蘑菇该奖给谁教学反思(2)

时间:2014-06-18 作者:张静 分类:反思 来源:书通网

教学时,我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位,而且对于最后一段中的重点句:“因为他敢和高手比呀!”的教学设计不够理想,造成了学生对于“敢”和“高手比”一词的理解不够深入,没有很好的达到教学预想的效果。


反思四:蘑菇该奖给谁教学反思

语文教学本身具有鲜明的形象性,这种形象性又恰巧能在戏剧表演中被体验出来,在表演过程中能使学生的个性品德得到巩固和升华,而童话又在少年儿童的生活中 占有十分重要的地位。童话故事中,鲜明生动的形象,可以使学生感到极大的快乐,并在他们幼小的心灵留下深刻的印象,伴随他们一生。同时童话又是小学生进行 课本剧表演的最好材料。
  
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛,告诉学生有勇 气敢和高手竞争。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读和表演。教学中,我着重指导学生有感情朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。#p#副标题#e#低年级学生表演欲望强烈,因此我积极主动组织并指导学生把课文编成课本剧来表演,在这一过程中我除了建议学生运用书上的语言之外,更启发学生大胆想象所扮演的角色当时 的内心世界,然后通过旁白、表情、动作等形式表现出来,这样使故事的情节更为具体生动,在形象化的表演中让学生加深对课文的理解,深刻明白课文所蕴涵的思 想感情,使自身的情感在表演中得到体验,甚至深化。
  
新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计我抓住了“得意、难为情、不服气”等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对“得意、难为情、不服气”等词的独特感受进入课文。再贴近学生的生活,利用板书:
  
例:(马儿)是(奔跑)的高手。
  
____是_____的高手。
  
让学生对“高手”一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。
  
学 了《蘑菇该奖给谁》之后,我请小朋友说说小黑兔在没得到妈妈奖的蘑菇后会怎么想,怎么做?最后以《小黑兔也得奖了》续编故事。这样做使学生学了课文之后知 道了要跟高手比,才能有效地提高自己的水平,让学生想象小黑兔受到教育之后,又化为行动,这样两只兔子都有了长进,使事情有了更加圆满的结局。同时让学生 展开合理的想象,培养了学生的想象力。还有,用《小黑兔也得奖了》做题目,由学生来说一说小黑兔第一次没得到奖励以后的情形,这也有助于培养学生的口头表 达能力。


反思五:蘑菇该奖给谁教学反思

本文是一篇童话,充满童真、童趣,但对于智障孩子不是特别的容易教。因为它比较长、对话多,孩子刚接触,别谈读熟练了,估计连读通顺都有一定的难度。因此,我在教学这篇课文前,先让学生回家自己练读。故而在上课读课文时,学生的朗读情况还不错教学中,我着重指导学生有从朗读中体会小黑兔和小白兔的心情。  

首先,引导学生认真仔细地看书中的插图,看后说说故事讲的什么内容。由于这些插图就是一个故事情节的体现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力,紧接着让学生读可,看课文是怎样写的。这样由图像信息,转化问文字符号,这对理解课文内容是很有帮助的。这样既培养了学生的观察能力,又培养了学生的口语表达能力,同时对读懂课文,理解字词句都是大有裨益的。  

其次,重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。在这节课上,我运用反复品读的方法,有层次、有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让智障孩子站起来,自由地比划、表演自己认为合适的动作,使他们头脑、眼睛、嘴巴、双手并用,充分发挥智障孩子的能动性、创造性。  

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