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蚂蚁的救助教学反思(2)

时间:2014-06-18 作者:丁啸天 分类:反思 来源:书通网

这一课时教学中,成功的地方有:

1.教学环节紧凑,时间利用率高。

2.教材中的知识点抓得比较实,注重细节,如对标点符号的处理,进行课堂小练笔等。

3.教师讲得少,学生说得多,体现学生学习的主体地位。[小学教学设计网www.xxjxsj.cn]

4.能够创造性的利用教材。在教学中打破教材的顺序,通过提纲携领式的问题直冲重点句段,提高了课堂教学的效率。

不足之处:

1.课件制作不够精细,在出示学生找的句段时,一下全出来了。

2.在课堂中学生放生读得比较少,对有感情朗读训练、指导的不到位。

3.教师的语言有待进一步提高准确性。


反思三:蚂蚁的救助教学反思

《蚂蚁的救助》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危难之时相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。
     
文章的重点是蚂蚁的两次救助和作者的关注。我先让学生对课文整体感知,然后直接切入重点段落,让学生找出重点语句进行分析理解。通过师生的梳理整合,加以理解,如:通过对“用力、挣扎、衔咬、亲吻、触摸”等等词语的挖掘,体会受难者的无助,需要帮助,而这时的施救者的举动是多么的温暖人心,让受助者、施助者、旁观者真正地感动,让学生明白:蚂蚁奋不顾身地救助同伴这一种本能,令作者的心灵深受震撼,这种“人类所应该具有的道德品质”指的就是“生命之间要有关爱,人们应该懂得关爱他人,学回当别人有了困难甚至面临绝境时去奋力相助,甚至不惜牺牲一切。
    
在学习蚂蚁的救助过程中我让学生用上“先……接着……然后……最后……”的顺序自己动口说说,明白什么是事情发展的顺序。但是由于课文篇幅较长,让学生对复述课文这一要求有点蜻蜓点水、一带而过的感觉,没有是学生得到真正的训练和指导。另外,在整节课中,留给学生展开联想的空间不足,使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。    


反思四:蚂蚁的救助教学反思

《蚂蚁的救助》这篇课文是语文s版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。   

由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的,熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物,而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合,在教学中我主要采用以下几种方法:   

1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力,让同学们进行默读,一方面可以提高学生边读边思考的能力,另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟,而默读是非常好的方法,所以在教学中我在读的训练上多采用默读。   

2.讲解法。#p#副标题#e#由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问,所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备,通过讲解帮助学生进行理解。   

3.搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁,在课前我让学生对蚂蚁的知识进行搜集,尤其是蚂蚁在火中能抱成团,进行自救,让同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。   

本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循的道德准则。为了突破这个难点,在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的? 以及作者是怎样按事情的发展顺序写的,让学生通过理解重点句和词语,引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的,再引导学生理解作者的感受,使学生明白:做人要做一个具有良好道德品德修养的人,要懂得尊重生命,关爱他人,在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情,也让学生受到了人与人之间要学会关爱。

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