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看电视教学反思

时间:2014-06-17 作者:郑菊艳 分类:反思 来源:书通网
反思一:看电视教学反思

现在的孩子都是家长手心里的宝,含在嘴里怕化了,捧在手心怕摔了。因此,孩子的娇气与蛮横是每一个家庭的必然。怎么改变孩子的现状呢?趁着第二单元的学习主题,我便尝试着让孩子们改变自我。瞧!

在教学《看电视》一课之前,我布置学生回家预习课文,并额外地布置学生回家观察爸爸妈妈、爷爷奶奶在家里爱看的电视节目。第二天的课上,导课时,学生们都很高兴地把昨天自己观察到的情况告诉了我。此时的我,并没有揭穿孩子们的做法,而是将话题一转,说:“小朋友们,现在我们要去一个人家看看,瞧瞧他们一家是怎么看电视的”。学生们都跃跃欲试,因为昨天的预习学生基本知道了每个人都爱看什么电视。点了一名平时还爱发言的学生回答之后,我又顺势问:“爸爸为什么把最爱看的足球赛换成奶奶最爱看的京剧?”有些反应比较快的学生就说:“那是因为爸爸爱奶奶呗!”真好,学生能答到这份上,应该就是能理解课文要表达的主题了。

“是呀,爸爸爱奶奶,所以把最爱看的足球赛换成奶奶最爱看的京剧。现在你们知道奶奶为什么又把京剧换成足球赛吗?”

学生们几乎不用思考,都说“因为奶奶也爱爸爸!”

“是呀。因为爱,所以爸爸和奶奶互相让着电视节目。”请小朋友们再仔细看看图,奶奶在看足球赛时表情如何?

“拍手欢笑。”

“谁能说说这又说明什么呢?”

“这还是说明奶奶爱我和爸爸。”

……

几个小节教学之后,我不忘趁热打铁,对学生进行思想教育:“那能告诉老师,以前,你们家看电视是怎样的吗?是不是以你看电视为主的呢?”有不少学生沉默了,还有的低下了头。“从今天起,你又会怎么做?是继续看你喜欢的动画片,还是把精彩的电视让给爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢?”学生们都举起了手,大声地说:“我不会再抢电视看了!”“我要把好看的电视留给我爱的家人看!”

听到这样的回答,我乐了。语文教学,不光是教学生会学生字,会读课文,还要教学生学会爱长辈、爱家人。


反思二:看电视教学反思

这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示,即要针对学情变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学,我认为主要体现出以下几个特点:

1.关注了学情的变化。

课堂教学的最基本特征之一是现场生成性,也就是教学的过程决定于师生的双向现场活动。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案,把课堂教学理解为演示教案的过程,就难以上出鲜活的好课,就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题时,能根据学情的变化发展灵活组织教学是可取的教学艺术。

2.注意培养学生独立学习的能力。

高明的教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习,才能应用所学知识,创造性地解决问题,并进而构建新的知识。在这一教例中,我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论,解决问题,并注意保护学生的发现,相信学生,尊重学生,有效地培养了学生的探究精神。


反思三:看电视教学反思

《看电视》是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙—---放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者的思考—每个人的心里都装着一样什么东西?教学中,我着重从以下几个方面引导学生学习课文。

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