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葵花之最教学反思(2)

时间:2014-06-16 作者:张境容 分类:反思 来源:书通网

令我非常遗憾的是:这节课的情感体验被忽略了。体会战士的心情与感受时与情感朗读相脱节,显得“悟深情浅”。这也是我在教学语文时的一个顽症,即为了能完成既定的每个教学环节,经常挤占朗读时间。今后应极力弥补这一缺憾,还给孩子一片体验情感的天空。


反思三:葵花之最教学反思

《葵花之最》这篇文章选自毕淑敏的散文集《我的故事》,课文借物喻人,借葵花讴歌了守卫在昆仑山的解放军女战士,在极端恶劣的自然环境中,亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那么小,而且最终被昆仑山的冰雪凝固了,但是在战士们心中,它是最高的。全文语言优美含蓄,读起来耐人寻味,读后令人肃然起敬。

现在的小学生出生在和平年代,生长在安宁、舒适的环境中,对长年累月守卫祖国边防、默默奉献的边防战士了解不够。教学中我确定了以下教学目标:1、通过同桌互读,指名读等多种形式指导学生从不同角度谈预习收获。2、抓住描写葵花盛开的段落,通过重点词句的品析,运用换词品味,联系上下文谈感受,反复诵读等教学策略,让学生感受昆仑山自然环境的恶劣,体会高原葵花顽强的生命力以及执著的信念。3、在反复品析文章后,指导学生由花想开去,拓展学生思维,提升学生感悟,不仅体会到对边防战士的敬佩,更上升到对生命的感悟,对生活的启示。

这些目标在课堂上基本落实,学生能够在老师引导中一步步走进文本,从具体语言文字中感受葵花执著的精神,在反复朗读中体会句子的深刻含义,从而体会到对边防战士的敬佩之情。

课堂中让学生找“带给你心灵震撼与感动的语句,批注在旁边,想想,你看到了一株怎样的葵花?”许多同学说到了这句话:“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣,箭头一般怒放着,像一颗永不泯灭的星。”这句话的理解也是提前进行了学情预设的。在这句话中,设想抓住重点词“弹射”与“永不泯灭”及“警醒”来深入体会这句话的含义。尤其是“弹射”一词最能体现葵花那种不屈不挠、坚持不懈、顽强拼搏的精神,教学中采用了换词体会,对比朗读,品析感悟等教学策略,体会这株小小的葵花不向命运低头,珍惜生命,它要在生命的最后一刻拼尽全力释放光彩,体现生命的价值。以下摘录一下课堂教学片段:

师:“弹射”一词可以换成哪个词?

生:发射、弹出、绽放、长出、迸射、射出……

师:大家把你想到的这些词放进文章中读一读,和原句对比一下,你认为哪个更好,为什么?

(指名读改过之后的句子)

生1:我认为“弹射“一词更好,因为“放射”一词没有“弹射”有力量,这个词可以表现出葵花更有力量。它拼命的绽开,要在生命的最生一刻展现生命之美。

生2:我选择了“迸射”。这个词放进去,感觉力量十足,但是却缺乏了一些韧性,而“弹射”一词却体现了葵花的坚韧执著。

生3:我选择了“绽放”。这个词放进去可以看出葵花盛开的样子,但是却没写出了它憋足了劲儿,体现出它不顾一切要实现生命的价值。

……

师:是啊,一株小小的葵花,竟然能在如此恶劣的环境中生长、怒放,是需要多么顽强的毅力,执著的信念啊!让我们带着你的理解再来读读这句话。

“弹射”一词是这句话中最能体现葵花精神的。教学中紧紧抓住这个词,采用换词,对比等教学策略,让学生在朗读中体会对葵花的敬畏与赞美。由这株小小的葵花很容易想到边防战士们,还有与边防战士们一样有着顽强拼搏精神的人们。在这些人身上,他们都有着对生命的尊重,用实际拼搏的精神与命运做斗争。从而由这株小小的葵花引发对生命的思考。这样解读文本,就更有深度了。

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