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夸父追日教学反思(2)

时间:2014-06-16 作者:周嘉辉 分类:反思 来源:书通网

这是一篇自读课文,整体上是我在引导,学生通过阅读来解决问题。存在的问题:概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时,一开始我就出示提示,学生只要简单地填一填,这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括,一方面是我的问题设置的不够具体,没有引导学生怎么样回答;另一方面,我没有耐心下来,悉心引导,却自己代替学生说,这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说,并从中进行方法上的指导,等学生说的不好或者说不出来时,再做提示,这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力,才能使学生从学会到会学。


反思三:夸父追日教学反思

夸父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

在教学本课时,我的教学目标是体会神话传说的神奇,感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时,也培养独立阅读能力。我用图片导入课文,让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事,引出课题。在教学上,我不仅注重学生阅读能力的培养,要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文;还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生,我们试着培养学生概括文章主要内容的能力,因此我给学生提供了一个框架:这个神话故事主要讲了夸父不喜欢(黑暗),喜欢(光明),就去追赶太阳,追到(虞渊)时,他倒下变成了(一座山),他的手杖变成了(桃林),使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面,学生都能够找出相应的句子和词语,都能感受出神话故事的神奇。接着,我问学生:夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?然后,我再为学生创设情境地读,如:1、当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——2、当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——3、当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的—— 从而感受人物的精神品质。最后我为学生创设情境,进行练笔:可是,夸父并没有追赶上太阳。此时此刻,如果你是夸父,你想对种族里的乡亲们说些什么?学生写得相当精彩,为没有追上太阳而感到惋惜,也希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳,让大地永远充满光明。

整节课下来,教学思路非常清晰,教学氛围也轻松愉快,让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象,体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。但是,在教学方面,仍存在许多不足:1、发音不准。“似的”这词,平翘舌音混淆。2、在教学中,要求学生所积累的课外词语,应当也放入课件中。3、评价不当。我让学生读句子感受神奇,如评价语:我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗读没有达到要求时,而我却评价他读得非常好!4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力,略中求精,讲究方法。如:1.起因、经过、结果。2.进行课题质疑:为什么?怎样?结果等,从而梳理文章的主要内容。5、未进行练笔小结。最后的练笔我要求学生写如果你此时经刻是夸父,你想对种族里的乡亲们说些什么?学生写得不错,但有些偏向夸父因为没有追上太阳而感到遗憾,有一种让夸父“死不瞑目”的感觉,其实此时我可根据板书引导:我的小夸父们,尽管你倒下了,但是你在我们乡亲们的心目中仍然是……从而,再次感受人文精神。

总之,在这一次的学习中,虽然有许多不足之处,但也有很大的进步,力求更上一层楼。

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