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九溪十八涧教学反思

时间:2014-06-16 作者:徐琛 分类:反思 来源:书通网
反思一:九溪十八涧教学反思

《九溪十八涧》是一首五言诗,是冀教版一年级下册第八单元27课古诗二首中的第一首。它是清朝诗人渝樾写的一首诗,不同于一般的阅读教学,所以根据古诗的特点,在新课标的指导下,我制定了以下教学目标:1、认知:认识本课5个生字,会写“树、泉”两个字;正确流利地朗读、背诵这首古诗;理解古诗中描绘的优美的景色,从而感受诗的语言艺术美和大自然的美,体会诗的优美意境。2、情感:通过教学实践,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生热爱古诗的情感;发展学生的想象能力,培养学生的审美情操;能够体会诗人的情感,入境入情。我采取的教学方法是:引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会文章所描绘的意境。依据以上目标和方法,我制定了以下教学环节:一、创设诗境,感知整体美;二、品词析句,体味语言美;三、指导朗读,体会情感美;四、启发想象,训练表达美;五、为诗作画,领略景色美;六、和乐诵读,感悟意境美;

“书读百遍,其意自见”。在这课中我采取多种方式朗读古诗,让学生自己在读中去领悟诗的意思,一方面加深了学生对古诗的朦胧理解,另一方面有助于学生对古诗熟读成诵,同时使学生在读中体会到古诗象音乐一样的节奏,在读中感悟到诗中所包含的热爱大自然、赞美大自然的深厚情感。有效地训练了学生的朗读能力,训练了学生对语言的感悟能力,帮助学生理解了诗意,培养了学生的语感。

“语文的外延即生活的外延”,结合这首诗是一首五言诗,运用了一种“重言”的修辞方法,绝妙地写出了九溪十八涧的美景,在教学中我设计了照样子说词活动。一来为了检验学生在语言环境中生字的认读起情况,一来结合生活经验让学生积累这样的重叠词。课堂上学生热情高涨,说出了“花花绿绿”、“红红黄黄”、“高高兴兴”、“大大小小”等许多这样的词。这一环节既积累了词语,又丰富了学生的知识,同时也把孩子的目光引向课外,进一步激发了学生探究未知领域的兴趣,活化了课文的语言。

在学生读熟、读好古诗的基础上,为了让进一步体会诗的意境,让一学生配乐朗诵,其他学生闭上眼睛,认真倾听,发挥想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?(学生听得很投入,体会到倾听别人的妙处)教师适时点拨,为学生插上想象的翅膀。学生畅所欲言,争先恐后地说:“我仿佛看到了一座一座的山重重叠叠,多么雄伟呀!”、“我仿佛看到了弯弯曲曲的小路”、“我还仿佛听到了泉水丁东的声音,真好听!”……然后在想象的基础上,学生兴致勃勃地画了起来。一张一张充满童稚的画面展现了他们对诗意的理解程度,也丰富了他们的想象力,更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。


反思二:九溪十八涧教学反思

《九溪十八涧》是一首五言诗,是冀教版一年级下册第7单元24课古诗二首中的第一首。它是清朝诗人渝樾写的一首诗,根据古诗阅读教学特点我制定了以下教学环节:一、创设诗境,感知整体美;二、品词析句,体味语言美;三、指导朗读,体会情感美;四、启发想象,训练表达美;五、为诗作画,领略景色美;六、和乐诵读,感悟意境美。

朗读是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动,不同的人,即使对同一篇文章体会一样,朗读的方式也肯定有差异,因此在这课中我采取多种方式朗读古诗,让学生自己在读中去领悟诗的意思,一方面加深了学生对古诗的朦胧理解,另一方面有助于学生对古诗熟读成诵,同时使学生在读中体会到古诗象音乐一样的节拍,在读中感悟到诗中所包含的热爱大自然、赞美大自然的深厚情感。朗读指导中充分尊重学生个性,评价时以激励为主,就能使学生敞开心扉,渲泄情感。

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