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荷叶伞教学反思(3)

时间:2014-06-13 作者:伍婷分类:反思来源:书通网

（三）感悟课文，进行美读：美读让学生在回顾全文内容的同时，根据我提供创设的情境，用读的方式充分表达了自己对课文内容的理解。

（四）课文的再创造性表演：学生在表演中，更进一步体会了课文内容。但教师在小组交流时，应更充分的发挥指导、点拨作用，在生表演时，教师也应及时用语言引导学生的动作、语言，使学生的表演内容更为活跃。

二、教后反思

在这节课的教学中，以“你知道了什么？”这个问题为切入点，引发学生思考，使学生能够自觉的去读课文、理解课文内容。在处理教材时，以一个问题为主线，充分考虑学生可能要抓的四方面内容，并做了充分的准备：当学生抓某一方面时，但谈得不是很确切时,我就引导、点拨；当学生漏掉某个知识点时，我就及时提出。如：为让学生进一步感受池塘荷叶的美，同时也是培养学生如何感受语言，就和学生交谈“老师也读懂了一处，能给老师一个机会与你们交流吗？”需改进和研究的是学生小组合作学习的深入、扎实、实效，还有学生发自内心地、积极地去评价自己、伙伴，达到评得有的放矢，学生爱评、乐评，促进他们的学习！

反思五：荷叶伞教学反思

今天我们进入了第四单元的学习。这一单元的主题是围绕着关心他人、助人为乐展开的。我先进行了《荷叶伞》的教学。早读后，让孩子们上机，将这课的备学课件考到了他们的电脑上，于是在我讲解完要求后，就开始了今天的备学任务的完成。他们已经很熟练的打开着幻灯片，按照上面提示的要求进行他们今天的闯关学习。

第一关是朗读关，要求孩子们以小组为单位开始朗读课文。一组两人，互相检查朗读课文。通过后自动进入下一关，回答问题关。幻灯片上会出示一些问题，需要孩子们从课文中找出。第三关是字词认读。要求孩子们根据幻灯片上提示的字词进行认读。达到会认，会组词、造句。当老师走到小组后，就可以检查该小组的备学完成情况。备学任务全部完成者就进入专题网群，开始生字树的学习。这样老师就会重点抓一下程度稍微弱的同学，帮助他们扎实基础。而程度好点的孩子就会跟着任务继续学习。

这样教学模式的好处就是，在你讲解此课文时，就轻松了很多，孩子们首先经历了预习的过程，就对课文的内容有了一定的了解。这样教学的进度就会快很多。也有利于帮助老师了解每个孩子的学习情况。

这种模式我还在努力改进。以便他更适应我们班还在的学习。