当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > 歌唱二小放牛郎教学反思(3)

歌唱二小放牛郎教学反思(3)

时间:2014-06-12 作者:廖淞云分类:反思来源:书通网

反思四：歌唱二小放牛郎教学反思

本文是一首歌曲的歌词，讲述了小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和几千个老乡的安全，把敌人引进埋伏圈，英勇牺牲的故事。这首歌在中华大地上传唱了60年，脍炙人口；但由于现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，故教学本课前，让学生观看了电影《少年英雄王二小》，为学生积累了经验，为本课的学习奠定基础。

为了能将学生带人那段历史，我精心准备课件。诵读，我准备了八个描写英雄人物的成语。导入新课前，通过图片，动画电影《歌唱二小放牛郎》，一下子把学生带到了那个烽火连天的年代，学生对那个年代有了一定的感性认识。在走近课文的过程中，我让学生自读、自悟、交流、合作，老师再适时用语句描述渲染气氛加以情感铺垫，想象指导。孩子们忽而低沉缓慢，忽而义愤填膺、铿锵激昂的朗读，那是来自学生心灵深处的情感，真正做到情由心生，从孩子们表现来看，我知道他们读懂了，读出文字背后的意义。学生不自不觉走进了课文，特别是孩子们在学习交流过程中碰发出的智慧火花让听课的老师感叹。

第二节中有些词语学生比较难理解，我让学生默读思考，找出不懂的词语。理解“扫荡、后方机关”时，可尝试让学生讲讲看。而我采用了以老师讲述介绍为主，#p#副标题#e#可能低估了孩子的能力。

第三小节首先指导学生看插图，从神情看出二小镇静、沉着，思考敌人抓住二小会怎样叫他带路，二小又是如何回答的？通过讨论、表演，让学生去感受敌人的凶残，二小的机智勇敢。然后，继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃) 最后抓住 “假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧。

第四、五两节是故事情节的继续和发展，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?我采用让学生去想象敌人溃败的狼狈，二小的心理。（在其他班教学时，孩子对“挑在枪尖”，音读错，可能其他老师教学第一节课时，有点匆忙，未解决。而作为教者的我，教学灵活机智方面还得加强，其实，稍稍讲解，孩子就懂了，我只是强调了读音。）接着让学生朗读，指名读，分男女角色读，把伤心、愤怒的情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。学生在朗读的变化中体会八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是战士们，你会对他说什么？假如你是王二小的伙伴们，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深的“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。

最后以填空的方式总结全文，对少年英雄们进行拓展介绍，激发学生珍惜今天幸福生活。以再次聆听歌曲结束全文。

反思五：歌唱二小放牛郎教学反思

这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。