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各人眼中的20教学反思(2)

时间:2014-06-12 作者:李超分类:反思来源:书通网

反思三：各人眼中的20教学反思

《各人眼中的20》是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际而设计的一种数学活动内容。其内容为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生自主探究新知的欲望，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。

学生经过一段时间的学习，已具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习、的能力，因此整堂课的设计分为“引入新知--探索新知--运用新知--发展新知”四个层次，力求以教材为基础，以学生已有经验为基础，引导学生发现数学规律，使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识并发展能力。

一、学生积极主动地参与学习活动

课开始从一幅画引入，有的看到的是花瓶，有的看到的是两张脸，也有的看到的是一个沙漏……，学生从生活中的现象发现，观察的角度不同得到的结论也不同，从这个现象引申到数学学习中，激活了他们的原认知，孩子不再满足于得出正确的结论，更注重用多元思维的方法得出不同的结论，学习的兴趣一下子调动了起来，使教学始终处于一种探究状态，为后续的主动学习作了充分的准备。

二、在认知冲突中学会新的本领

这节课的学习旨在为以后的乘法学习奠定基础。在连加的算式中，如果加数都相同，可以表示成几个几连加。在引入这一新的表达方式时，没有强求如何读，而是先让学生读“2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20”这个算式，学生边读边笑，他们发现算式太长，不小心会漏掉或多数，有的小朋友一边说一边用手指掰着记住2的个数。当他们发现运用原有的知识不能很好地解决现在问题时，教学新的表达方式可谓水到渠成。在此基础上，对于“5+5+5+5=20”和“4+4+4+4+4=20”这两个算式，他们都能正确地表达。然而对于“10+10=20”这个算式，有的学生也用“连加”表示，有的学生表示反对，因为只有两个加数，所以更正为“相加”更合适。真佩服一年级小朋友的语言表达能力!

三、游戏中不断巩固与提高

学生要将相同加数的加法算式表示成几个几连加，以游戏的形式呈现出来，练习不再成为学习的负担反而成了一种乐趣。同时对新学的内容进行适当的拓展，如3+3+3+6能不能用几个几连加?学生一开始有点困难，但仔细观察后发现可以表示成5个3连加，追问哪儿有5个3，小朋友自信满满，他们发现6可以看成2个3，加上原有的3个3，合起来是5个3。新的知识在学生的心境中不断地发展和变化，学生尽享发现和创造的快乐，感受和体验到数学的乐趣，发展了学生的创新精神和实践能力、促进了学生的自主发展。