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富饶的西沙群岛教学反思(4)

时间:2014-06-12 作者:刘晨虹分类:反思来源:书通网

4、配乐朗读

海底部分学完，每一部分都进行了入情入境地朗读，那么整体读这段文字很有必要，还原学生一个整体的认识。于是找班级一名朗读特别好的孩子，配上音乐，再次带领学生走进那神秘可爱的海底世界。音乐的魅力是永恒的，流淌在教室里，学生、老师静静中欣赏，那份意境在不言中！

5、贝壳、海龟、海鸟的朗读

在本节课中，重头戏海底部分已经学完，那么关于海滩和海岛两部分的学习，我就以读代讲了，读出海滩中美丽的贝壳吧，那你读读那有趣的海龟吧，西沙群岛还是鸟的天下呢？那你来展现鸟的魅力吧。其中在读“鸟”的一段中，让学生找出本段的中心句。几个引领的问题后，学生读出了自己的喜爱。

二、落实阅读，促进语文学习

这篇课文是很好的阅读材料，在课堂中，我进行了以下阅读练习1、关于修辞手法的学习

第三自然段中对于珊瑚的描写是典型的比喻手法，当老师提问：“这里把珊瑚比喻成了什么？”学生回答出：“把珊瑚比喻成了绽开的花朵和分支的鹿角。”“想看看那绽开的花朵和分支的鹿角是什么样子的吗？”于是出示形象的图片，“真像啊！”这是学生发出的由衷的赞叹。“是啊，像这样两种事物有相似之处，那么就可以把其中一种比喻成另外一种，这样写既形象又生动。”接下来让学生欣赏大量的珊瑚图片，然让学生说说它们像什么？学生在练习说话的过程中，会运用了比喻的修辞手法。

2、夸张修辞手法的学习

本课中有一处夸张句，那就是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”老师提问：“西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？”

生：“不是的，如果真那样，鱼就会死的，它没有活动的空间了。”

师：是啊，那作者为什么夸大了事实呢？

生：他想告诉我们西沙群岛的海里鱼很多。

师：说得真好，作者为了说明那里的鱼多，所以用这样夸大事实的句子来说明鱼很多，这是什么写法呢？

生：这就是夸张。

师：对，这就是一种夸张的写法，它也是修辞手法之一。谁来读读这个夸张句子。

学生通过学习了解了夸张的特点。

3总分总构段方式的学习

此文中描写鱼的段落是运用“总分总”写法，另外全篇文章也是用总分总的方法进行写作的。

在学习描写“鱼”的段落时候，我教给学生运用总分的方式说话，这在前面有所交代，当结束全文的教学时，我把文章的第一自然段和最后一个自然段出示，提问：“这篇文章是围绕哪句话来写的？”

学生立刻找出是围绕“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”这句话。老师立刻总结，像这样围绕“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”，然后分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面写它如何风景优美物产丰富，最后总结它必将变得更加美丽富饶，这样的写法就是……学生接“总分总”的写法。以后我们进行写作的时候，也可以用这种方法。

课结束了，可思考并没有结束，每篇文章可挖掘的东西有很多，如果教授给学生更是一门艺术，平时上课，我们不可能这样精雕细刻，但也要把重要的知识点准确地传授给孩子们，只有这样，语文课堂才能绽放永久的魅力！

反思五：富饶的西沙群岛教学反思

这是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和他的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。本文语句优美，适宜在读中感悟，读中感受美丽富饶。叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢？我主要从以下几个方面进行：