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教研活动小结(3)

时间:2014-06-12 作者:李天伟 分类:总结 来源:书通网
        
今后我园将在这基础上更深入加强教师们的教育教学的培训,创造更多的学习机会,多请进专家进园培训,走出去到其他姐妹园参观学习,通过不断的学习改进,使教师们真正把理论结合实践运用到工作当中,把我园的教学工作推上更高的层次。


小结四:教研活动小结

“同课异构”是指针对同一节课、同一个教学内容,不同的教师有不同的构想和不同的教法,大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高,教师学习和借鉴他人的经验和做法,形成和发展自己的教学特色。我校在本学期以来,已经开展了两次全校性的语文、数学“同课异构”校本教研活动。为进一步引导教师认真研究课堂教学,提高阅读教学的有效性,促使全校语文教师在“自主、有效、快乐”课堂教学中共同进步,5月8日——5月10日,#p#副标题#e#我校继续开展以课例研究为主题的六年级语文“同课异构”校本教研活动。  

一、各具特色的语文课堂  

六年级三位语文老师基本上按照我校课改模式“三阶段六步骤”的教学方式,但是因为教师个性不同,解读教材不同,之前相互也没有进行沟通,所以课堂教学也是各具特色,给人耳目一新的感觉。  

潜杜鹃老师这节课在“以读代讲”方面极富特色,“以读为本”是阅读教学的基本特征,潜老师没有进行繁琐多余的内容分析,而是把着力点放在引导学生进行有感情的朗读和体会上。而要有感情朗读,就需要有对字词的理解和感悟,潜老师通过让学生找句子,评析字词的方法,带动学生的情感体验,潜老师的有效地指引,调动和激发了学生的朗读情感,不仅采用传统的齐读方式,还创造性地采用学生带读,伴读的朗读方式,使学生在反复的朗读中充分感受、体会到总理的工作辛苦和生活简朴。这样的读,使“以读带讲”、“以读悟情”不仅落到了实处,而且提升了层次。其次,教师语言的精炼也是一大亮点,也是值得我好好学习的地方。  

卢老师的课在让学生品味语言,探究学习方面做得比较好。品味语言环节旨在引导学生采用“读”“悟”的方式,品味课文的语言文字,揣摩文章的表达顺序。卢老师在课堂上通过设置几个思考题,让学生读得有目的,有层次,通过默读思考和动笔圈画相结合,让学生读出自己的思考,读出自己的见解。在精读的基础上,卢老师加以点拨,引导学生感悟课文的人物形象,对于几个细节描写,卢老师花了较多时间让学生去探究,比如着重研究了“花生米到底有没有增多”和“周总理画小圆圈的作用上”,通过大量的师生交流,让学生感悟文本的语言,感悟蕴含的道理,感受人物的形象,使得学生对总理的认识不仅仅停留在工作劳苦、生活简朴上,还挖掘除了工作细心认真负责,谦虚,不耻下问等精神。语文阅读课的目标不仅仅在课内,更远的目标是利用课内的积累、内化,来达到课外拓展,从而达到语文教学工具性的目的。卢老师在课堂上设置的读写结合的小练笔环节,就是根据这一点来让学生更深一步地感知人物的特点。  

付丽君老师的课堂体现了扎扎实实教,真真切切读的特点。在课堂开始,付老师采用字词听写的方式对学生的预习情况作了检查,在检查反馈时,老师出示“蒙眬”让学生观察“眬”是什么偏旁。生答“目字旁”再引导学生跟什么有关。之后又出示“朦胧”引导什么偏旁跟什么有关。这样一对比学生非常清晰掌握“朦胧”与“蒙眬”的不同用法,还有“热腾腾”读法的指导,都体现关老师扎实的基础教学。付老师对教材研究得很透彻,也从网上搜集了大量的资料,在讲课的过程中传递给学生对周总理全面的认识。付老师激情很高,在教师声情并茂的熏陶感染中,学生的情感被调动、释放出来,因此学生在读课文时才能读得情真意切,而且付老师的引读很有特色,比如在教学中的这样一句引读:“夜幕降临,华灯初上,总理坐在那张不大的写字台前,拿出了今晚要审阅的第一份文件,只见他……”这样的教学语言本身就有一种意境,本身就在创设情境,把我们都带入了情境,所以我们的学生们会情不自禁地动情入境。  

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