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分类教学反思(3)

时间:2014-06-11 作者:刘唐贤分类:反思来源:书通网

　　
（三）精心选择素材，体现数学味
　　
教师重视学生的经验和体验，在学生已有的知识和经验上，紧密结合学生的生活实际设计学习素材，使教学内容位于学生的“最近发展区”。课上教师在实物的基础上，又精心选择生活中常见的数学图形，让学生进行探索分类，使学习素材由实物向数学模型转变，由具体向抽象转变。从而使学习活动具有一定的挑战性。学生不仅在知识上得到迅速的成长，而且真正体会到战胜困难取得进步的欢悦，有利于“情感、态度、和价值观”的培养。
　　
（四）进一步讨论、研究的问题
　　
1.要培养学生创新思维，必须让学生广思、深思，也必须要给予相应的比较充足的思考和探索的时空，但一节课的时间是有限的，教师在课堂上如何把握时间？
　　
2.如何提高小组合作学习的有效性，怎样合理的布置合作学习的活动任务？
　　
3.在独立操作后，学生汇报出现把红、黄、蓝的圆片摆成一个房子，教师该如何评价，如何利用学生的错误资源为本课的教学服务？

反思四：分类教学反思

《分类》是小学一年级上册第六单元的内容。本节课我将主要的教学目标，为让学生通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，体验分类的结果在同一标准下的一致性，培养初步的有条理地整理、摆放日用品的习惯，根据学生的实际情况和年龄特点，我努力遵循新课改的基本理念，体现以下特点：

一、联系生活实际切入数学知识。新课标明确要求，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，注重已有的生活经验和知识，引导学生全身心投入到数学学习活动中，课的开始，我先引导学生交流自己喜欢什么玩具。然后，出示了聪聪和亮亮两个小朋友的玩具橱，引导学生观察两个玩具橱，他们的玩具是怎样摆放的，#p#副标题#e#你喜欢谁？为什么？让学生在交流中知道了分类摆放的好处，从而体会出分类的重要作用，引导学生全身心地投入到数学学习活动中来。

二、充分发挥小组合作的优势，引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中，不断的发现，获取知识。在低年级数学中，动手实践自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，在引导学生对文具、食物、衣服进行分类时，我把图片发给每个小组，然后让小组内的学生合作按用处把它们分一分。小组同学在独立思考的基础上互相合作，把图片分成了三类，然后引导小组同学把分得结果到前面去交流、展示，学生们在互相交流的同时获取、发现知识。

三、教学过程中要真正做到在玩中学。数学知识本身时枯燥无味的，教师要善于把枯燥的知识变成有趣的知识，置于游戏当中。课本中安排了给动物按腿数分类，为了激发学生的学习兴趣，我课前制作了动物头饰，让学生戴着头饰到前面做找朋友的游戏，让学生在找朋友的过程只能够进行分类，为了拓展学生的知识，我又引导说，它们还可以按什么分类，学生又探讨出了可以按会飞不会飞分类成了二类。学生在游戏中巩固了所学知识，体现了新课程中在玩中学的理念。

四、融洽的师生关系使课堂流光溢彩。我深知教师语言的儿童化可以拉近师生之间的关系，使学生不再惧怕老师。老师的一句激励话语，一个抚摩的动作都会使学生倍感自信，在课堂上畅所欲言，在课堂上我不失时机地鼓励学生，“你说的真好”“你真聪明”“你是怎么想的？”当堂课上，我发现我们班有一个学生平日里少言寡语，可今天却显得很活跃，我马上说到：“今天，老师发现某某同学进步了，老师想奖他一颗星星，”这位学生的脸上立刻洋溢起成功的喜悦。