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房顶上的大蘑菇教学反思

时间:2014-06-11 作者:祝聪 分类:反思 来源:书通网
反思一:房顶上的大蘑菇教学反思

这篇童话内容贴近学生的生活,语言通俗易懂,因此教学时不必过多地讲解,可放手让学生去读。每一次读,要提出不同的要求。一读要注意生字的读音,把课文读正确,二读要读通顺,三读要了解大概内容,想一想:小兔的房子漏雨了,都有谁来了?它们是怎样帮助小兔的?再在小组里说一说,让每个学生都有发言的机会。

第2—4自然段是这篇童话的重点部分,也就是叙述小动物们帮助小兔的经过。教学中让学生读读,找找有哪些小动物来帮助它了?用“╠╠”画出来,它们送来了什么礼物?用“ …… ”画出来。培养学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。画完可以填一填。
 
结尾处展开讨论:蘑菇真的长大了吗?体会朋友之间要团结友爱,互相帮助。最后分角色表演,让学生充分地展示才华,达到积累语言、运用语言的目的。

生字教学:

生字“采”是个会意字,抓住汉字特点进行生字教学、新偏旁教学,激发学生识字兴趣。

生字“变”“成”是难点,发动学生自己动脑筋想想怎样记住他们。分析结构。“变”是上下结构,上半部分跟“弯”的上半部一样,下面是“又”。“成”要注意斜勾的写法。
 

反思二:房顶上的大蘑菇教学反思

《房顶上的大蘑菇》是一篇童话故事,学生们又对童话故事情有独钟,因此教学这篇课文时我和学生们互换角色,让他们通过朗读、表演、想一想、说一说等形式去感悟课文所表达的意思。

一:提出要求 充分朗读

这篇童话内容贴近学生的生活,语言通俗易懂,因此不必过多地讲解,而应放手让学生多读,但每次朗读要提出具体要求。一读,要注意生字的读音,把课文读正确;二读,要读通顺;三读,要了解大概内容,想一想:小兔的房子漏雨了,都有谁来了?它们是怎样帮助小兔的?带着要求让学生去读,学生们会更加自主,更加投入。

二:创设情景,分角色表演

在小学语文教材中,童话、寓言、故事都是由不同的角色组成的,在情节发展中离不开对话。在进行阅读教学时,可让学生扮演角色,分组进行对话练习,体验人物对话是由于情境、身份、说话内容的不同而发生的语气、语调的变化,让学生走进文本,感悟课文内容。如教学这课时,当读到下雨了,小兔的房子漏了,衣服和被子都被雨淋湿了,其他小动物听说后纷纷送来东西,帮助小白兔。这时我引导学生想象这些小动物送来东西时会怎样说,小兔又会说些什么,分角色演一演。在学生分角色表演的过程中,感悟了课文的内容,并在生动的实际活动中提高了表达能力。

三:展开讨论   发散思维

学习这篇课文的结尾部分时,可以让学生展开讨论:蘑菇真的长大了吗?说说你的看法。有的说“蘑菇不会长大,这是一篇童话故事。”有的说“蘑菇真的长大了,它就想为小兔子遮雨。”还有的说“这是小动物们的想象,表达了一个美好的愿望”。通过讨论,学生们体会到了朋友(同学)之间要团结友爱、互相帮助的道理。

四、深挖教材、理解课文内容

在讲授这篇课文中,我对教材的理解深度上存在一些问题,个别地方挖掘的不够深刻,所以学深在理解课文的时候就不够透彻。例如:房顶上的大蘑菇是怎样张大的?你是如何理解这个故事的?在讲授这些环节中我只是片面地一带而过,所以学生并没有深刻理解房顶上的蘑菇是因为小动物们爱心长大的。这就造成同学们对课文的理解有一定限制。教师的深刻理解教材有助于学生更好的理解课文。同时在思维广度上得到了发展。所以在教授课文时教师要冲分阅读教材,从多个角度去思考课文的深度。

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