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东方明珠教学反思(2)

时间:2014-06-11 作者:巫化城 分类:反思 来源:书通网

在本课的教学中,我依托多媒体,激发了学生的学习兴趣,帮助学生很好地理解了课文内容。课前,在和学生的交谈中,我了解到:班上去过上海的孩子很少,部分学生对东方明珠塔认识不够,有的孩子甚至连东方明珠是什么也不知道。为了突破这个难点,教学时,我首先出示了多媒体画面——东方明珠,然后教师再做简单介绍,目的是要学生较快地把握东方明珠塔的整体形状,并对东方明珠塔有一个总体的印象。在此基础上,再让学生自己读课文,他们对课文就有了一个整体的初步理解。对于“五光十色”这一词语的理解,我同样借助了媒体图片,学生看得一目了然,同时更深切地体会到了东方明珠塔之美。  

如果说媒体能帮助学生更好地感受东方明珠的美,那么朗读则更能增强学生对这种美的感悟。因此,我用了多种朗读方法调动学生朗读兴趣,引导他们读出明珠塔的雄伟壮观。在指导学生读“头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人”时我不但出示了文字,还出示了图片,让学生有感可依,同时,我把这一段的两句话男女生分读,男生读第一句,女生读第二句,“刚”“柔”结合,很好地读出了明珠塔的气势。我还采用了小组赛读,师生赛读,为了增强气势,请学生站起来读,等等,学生兴趣盎然,在朗读中感受到了语言的优美,在多次朗读的基础上再背诵,问题也就不大了。


反思四:东方明珠教学反思

一、注重教师的范读

这篇课文有些长,学生识字量少,读起来比较困难。在教学中,我注重老师的范读,领读,再让学生跟着录音带后面轻声读,让学生读通,读顺课文,为学习课文做好铺垫。

二、培养学生的应试能力

记得去年一年级语文期末测试出了这样一题:上海广播电视塔    黄埔江边。好多孩子不知道该怎样填。今年我在教《东方明珠》第一段时特地注意了一下,让学生变换一种说法,意思不变,让学生练说中提高做题能力。
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三、想象中感悟东方明珠的高和美

小朋友基本都没去过上海,对东方明珠没有什么感性的认识。如何让学生在脑海里建构起一个形象的、立体的东方明珠,是教学的重点也是难点。课上,我首先以形象的图画入手,引导学生观察课文上的两幅插图,“小朋友们瞧,这就是美丽的大上海,看见东方明珠了吗?你想对它说什么?” “东方明珠你比高楼还高啊!”“东方明珠你真美啊!”“东方明珠你就像宇宙英雄奥特曼!”学生不由的赞叹,显然已初步感受到东方的明珠的高大、美丽。接下来,我就让学生轻声读课文,试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子。课文的第二自然段只有两句话,分别从两个方面描写了东方明珠。在学习第一句话时为了让学生体会到东方明珠的高大,我让学生观察插图后再想象还有什么也像一个巨人。在学习第二句话时,为了让学生感受到东方明珠的好看,我让学生想象塔上的灯还有什么颜色呢?你见过的什么东西也是五光十色的?学生们纷纷畅所欲言,培养了口头表达能力,体会到了上海广播电视塔的高大和美丽。


反思五:东方明珠教学反思

学校开展“家长开放日”活动,要求讲一节公开课,正好轮到讲第6课《东方明珠》,我做了充分的准备工作,结果自我感觉不太良好。仔细分析主要原因有:

一、课文离孩子们的生活较远,孩子们感到很陌生,读起来很困难,尽管我前一天晚上布置回家读,但仍有一些孩子不会读,很难读通顺。如果找点图片或音像资料,让孩子们直观感受一下东方明珠的美丽,也许效果会好点。

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