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认识图形一教学反思(3)

时间:2014-04-03 作者:单丽娜分类:反思来源:书通网

    本单元是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这堂课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些几何题的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，从现实生活中引出数学内容，让学生通过教学活动，使学生增加对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高数学学习的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。
    首先在课前的谈话中，#p#副标题#e#我设计了一个情境，同学们你们看这是谁？（福娃欢欢）欢欢听说咱们班同学上课听讲特别认真，特意来和我们一起上课，你们愿意吗？它还带来了一些小红花，说这堂课谁听讲认真，举手回答问题声音洪亮就把小红花奖励给他，你们想要吗？那我们就比一比，看这堂课谁最遵守纪律、回答问题最踊跃。（开始上课）
    导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体，通过小组合作、动手操作等活动，让学生把这些经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。并引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
    由于一年级的学生好动、注意力不容易集中，有意注意时间短，所以在教学中我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了，正方体不论怎么翻动，我们看到的结果是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，使学生较容易的学到了这个知识。

认识图形一教学反思五：

    今天我上了一节科学领域的数学活动《认识图形》，本次活动的主要目标是：1、巩固对三角形、圆形、正方形的认识。2、能按照颜色、形状进行分类。3、通过情境游戏，增强幼儿对数学活动的兴趣。
    为了更好的完成本次教学目标，我设计了这样的一个教学活动：第一个环节我出示一个魔术箱，引起幼儿的注意，通过游戏变变变，从魔术箱里变出三角形、圆形、正方形“饼干”，变出一种图形，请幼儿说说它是什么颜色什么形状。在这个环节中，我出示魔术箱的时候，幼儿的注意力一下就集中起来，期待着我的魔术箱里会变出什么来，幼儿对于颜色和形状都能说的出来，第二环节我请幼儿从椅子背后的书袋中拿一个图形“饼干”，并说说自己拿的是什么颜色什么形状的“饼干”，然后出示小动物，做好颜色标记，然后小朋友根据颜色给小动物喂食，最后进行验证，这一环节中的小动物也是非常吸引幼儿的眼球，幼儿兴趣也很高，并都能按颜色分类，没有一个小朋友分错。第三环节我请幼儿再从椅子书袋中拿出一个“饼干”，说说这次手中拿的是什么颜色什么形状的“饼干”，然后在小动物上做好各种根据形状标记，按照形状给小动物喂食，最后进行验证，在这一环节中有几个幼儿分错了，还是按照颜色在分类，最后进行验证的时候，这几名幼儿都纠正过来了。第四环节：延伸活动，我请幼儿课后给其他的小动物喂食，让幼儿观察动物身上的标记，然后按照各种标记进行喂食。