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学习科学发展观心得体会(3)

时间:2014-04-25 作者:丁旭冉 分类:心得体会 来源:书通网
  对于忘做作业,不做作业,不交作业的学生,我们又得采取另外的策略。对于懒惰的学生,采用留堂、个别谈话的方式。给他能胜任的事情做,调动其积极性,“动之以情,晓之以理,诱之以利。我们还可以尝试分层作业与奖励作业的办法;同桌检查作业的方法;优差生交换作业本写的方法;记录作业表现的方法。我们还可以寻求家长的帮助,与家长密切沟通,联系,争取家长支持,对家长进行指导,在家里强制性培养学生学习习惯。
  而在知识学习上,我们又可以采取循序渐进的教学策略。很多老师都觉得,在课堂上教授新知识的时候,总是会有几个同学老是学不会,老师着急,弄得学生也紧张了。其实,学习知识像滚雪球一样,需要不断的复习,不断的巩固,我们不能奢望学生在一节课里全部掌握所学的知识,他今天不会,那么我们明天上课之前就复习,再不会,再复习,这样坚持下去,他肯定能学会并且掌握得很牢固的。
    这一条条科学的小策略,能让我们的课堂更精彩,更和谐。但是,不论是什么策略,都存在一定的局限性,我们要根据学生实际情况来进行调整。同时,一旦决定使用一种策略,就要不断训练学生,让学生适应老师的策略;一旦策略不适合,应该马上改变;策略在实施的过程中会不断遇到问题,我们要根据问题开发出更加有效的教学策略,为学生创建一个和谐的课堂。而老师们在使用了这些课堂小策略后,都有很深的感受。
  特别是我们一年级的教师,感触更深。她们说,一年级的小朋友自制能力比较差,所以在教学中一直为在一年级培养良好的课堂习惯而努力,但是教师发现如果课堂本身没有么吸引力,那么再努力培养课堂习惯也无济于事。所以让老师最头疼的是每次讲评试卷的那一节课,学生的注意力根本就不在老师的评讲上,而在于自己的试卷或别人的分数。为了让学生们让真听我评讲和更正,我屡屡停下讲评来强调纪律,但效果不佳。后来经过教学策略论坛的名师指点,低年级评讲试卷时,应用投影仪评讲,而且不能先发学生的试卷,让学生看着投影评讲完试卷再发。评讲时,为了激励学生认真听讲,可以叫学生回答,答对的同学在黑板上加分,而且可以在试卷上加分,这样学生就安静下来,积极听讲了!这个方法在一年级很适用,很有效!
  而英语组的老师也说,学生喜欢新奇的东西,更喜欢逞强表现自己帮助别人。如何使学生们在跟读光碟的过程中充满期待和热情,是一大难题,否则就会造成机械跟读。在学习了策略论坛后,我采用了光碟跟着学生读的方法。鼠标指到哪个单词句子,学生就读,读对了,我就点击让光碟播音。这样学生的积极性非常高,而且很有成就感。
  “以人为本”是科学发展观的本质和核心。而对于老师来说,则是要“以生为本”。苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。作为教师,我们每天都在与一个个鲜活的灵魂对话,其实每一个孩子都是可教育的。因为正如魏书生所说的:任何学生都有“两个我”组成。不做作业的“两个我”分别是,一是“懒惰、拖拉的我”;二是“想做作业的我”。走进学生的心里,就应该帮助学生找到“想做作业的我”,并使“这个我”的形象越来越明晰地出现在学生的心中。和谐课堂是和谐校园的重要组成部分。创造和谐课堂的使者是老师,而和谐课堂的主体是学生。只有让学生在课堂上得到和谐发展,我们才能真正创造出和谐的大校园。


篇二:学习科学发展观心得体会

    一、以人为本,体现了个人发展的解放要求
  李世民说过:“为政之要,惟在得人。”毛泽东说过:“政治路线确定之后,干部就是决定因素。”邓小平也说过:“中国的事情能不能办好,关键在人。”科学发展观的“以人为本”,就是将人作为经济社会发展的根本目的和核心动力,努力形成各尽所能、各得其所、和谐相处的良好局面。

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