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小学数学后进生辅导计划(4)

时间:2014-04-14 作者:罗晨宇莉 分类:工作计划 来源:书通网

二、不同特点的后进生,应区别对待。

根 据学生在综合素质上的差距,后进生大体分为四类:(1)暂时困难型;(2)能力不足型;(3)动力不足型;(4)整体性困难型。如何转化这些学生,则需要 老师“对症下药”。由于后进生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”,教学中应针对后进生的特点进行 帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。

1、对暂时性困难的后进生

这类后进生基础知识不牢固,老师讲的课,他们很难听 懂以致根本没听,照抄别人的作业也会抄错,若老师评过多则干脆不做,以致无所事事或无事生非,这是转化问题学生工作的难点。针对这类学生的上述弱点,在教 学过程中应特殊照顾这些学生,对待他们要格外 “偏心”,实施八优先:(1)接受教育优先,为后进生专门召开谈心会,专门举办基础知识讲座等,不断为 他 们弥补学习上的缺陷;(2)颁发奖品时优先,为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖,激发他们的竞争意识;(3)课内外辅导优先,让后进生多拥有被教师辅导的 时间;(4)批改作业优先,首先批改后进生的作业,并在精批、细改方面下工夫,在表扬性批语上搞科研;(5)评讲作业优先,对后进生的作业多指点、进步多 肯定;(6)学生抢答时,让后进生优先答,并充分肯定积极性;(7)指定答问时,简单的问题问后进生,答对了就表扬,答错了,听别人答对了之后再仿答; (8)课堂板演时,简单的习题优先让给后进生,让他们的进步得以展示。

2、对能力不足的后进生               

这 类后进生各方面的能力相对较差,但意志力较强,学习勤奋是他们的特点,教师不能对这类学生视为包袱,对他们要适当做一些课外辅导补救工作,帮助他们分析具 体的知识障碍与技能障碍,其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍,以及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更具体,更深刻地 理解概念和规律,并掌握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式,使他们逐步改变学习方法。通过这种辅导,让学生认识到自身的知识缺陷,采取相应措 施进行补救。养成课前预习课后复习的好习惯 ,做到当堂当天清,不留下知识死角。

3、对动力不足的后进生

这类后进生相对 较多,几乎占后进生人数的50%以上。学习动力不足情况复杂,他们受到的社会影响是非常大的。例如学生中独生子女多,学习条件较好,但意志力、毅力较差, 没有理想,因而学习上无动力;另一类是单情子女,家长多数忙于生计,有的没有精力教育孩子,有的对子女没有希望,这也是形成学习动力不足的原因之一。第三 类是留守儿童,他们缺少父母的关怀,性格孤僻,不爱与人交往。对这类学生的转化工作主要是与家长沟通,取得家长的支持,做好家长的思想工作,使家长认识到 教育好子女的重要性,努力做好子女的家庭教育工作,形成家校合力,共同经教育好学生,这样就有可能激发起他们学习的积极性,从而形成学习的动力。对于留守 儿童,教师要向对待自己的孩子一样,利用学科的特点补充他们缺失的亲情,强化他们的学习动机。

4、对整体性困难的后进生

这 类后进生由于能力差,个性特征水平低。他们的心理发展水平低,大多数由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时 ,由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理,致使缺乏自信,丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽不多,但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心, 初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题,使其感受到成功的喜悦外,还必须较长时间进行个别辅导,在教学中,教师要培养他们的学习兴趣,同时多鼓 励,降低学习的难度,让他们感到成功的喜悦,激发探究欲望,从而使他们树立学习的自信心。转化后进生需要“对症下药”

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