书通范文网 -工作总结,演讲稿,思想汇报,信函等各种范文。
书通网logo
当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > 数的顺序、比较大小教学反思(2)

数的顺序、比较大小教学反思(2)

时间:2014-04-01 作者:曹金文 分类:反思 来源:书通网
    我觉得前半部分教学环节比较紧凑,对学生预测考虑较全面,在进行小组合作自学学习时占用的时间较多,因为这是一堂高效课堂基本范示,时间只能控制在20分钟左右。以致于后半部分时间比较仓促。在教学过程中我始终围绕学习目标进行,在设计时主要从以下几方面进行考虑。
    1.激发兴趣,复习铺垫。
    根据一年级学生的年龄特点,以简单的数数做开头,激发他们的兴趣后揭示课题。
    2.自学互动
    整堂课以学生为主体,组织学生自学互助,共分为6个小组,每组选一个组长,当我把任务抛出来让组长自由安排组员完成任务,我根据学习目标设置一次或几次习题或问题,让学生根据习题或问题自学、互学,此时我进行巡视,通过巡视,了解学生自学情况,为适时点拨作准备。
    3、测评训练
    此环节我根据高效课堂的最后一环节进行当当堂练习,公布答案。
    首先我让学生先完成,再公布答案,让学生对检测结果得出对错。这样可以检测每一位学生是否当堂达标。但也存在以下问题:
    1、自学互动环节在把控时间上没有把握好,造成后面时间不够。
    2、语言表达不够精练,这也是造成时间浪费的一个原因。
    今后我会在这方面多下功夫,在平时上课的时候,就要特别注意讲话不要重复,要注重语言的严谨性,对课堂的突发事件处理好,注重提升学生的思维。


数的顺序、比较大小教学反思四:

    比较大小是在学生掌握了100以内数的读写的基础上进行教学的,孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题,明白相邻的数的概念,教材在练习题里也安排了百数图的填写。我在备课的时候考虑到,如果百数图分析透彻,学生就会深刻掌握100以内数的顺序,然后再来学习数的大小比较,可能效果会更好一些。所以,我把本节课的教学调整为先分析百数图,在学生充分掌握的基础上,再来比较数的大小。
    由于考虑到孩子填表需要一定时间,孩子的差距又很大,填完表需要十分钟左右的时间,课堂上填有点浪费时间。如何处理这个矛盾,我斟酌再三,决定利用课前时间带领孩子填表,课堂上把重点放到观察规律,运用规律,拓展思维上。
#p#副标题#e#
    首先,我引导学生横着、竖着、斜着去发现排列规律。横着数,让学生感知两个两个的数数,体会相差数是2的数的排列;竖着数,每一列个位数都相同。让学生体会到十个十个数数,体会相差10的数的排列;斜着数,找出个位数和十位数相同的两位数。
    然后,我引导学生从部分走向整体地去观察百数图,让他们进一步认识到上面的数总比下面的数小,左边的数总比右边的数小,再从整体到个体的观察,具体抽取几组两个数,通过比较两个数的大小来进行验证。为比较数的大小奠定基础。
    在层层铺垫下,学生对于比较数的大小掌握的比较好。学生自己就能总结出:先数的数比较小,后数的数比较大。在练习过程中我又引导学生得出比较两个数大小的另一种方法:先比较十位,再比较个位。
    当然,本节课还有很多不足之处。一是本课的重点是引导孩子观察100以内数的规律,难点是规律的运用,尽管我心中明白,但是在教学时,有的细节却没有体现。二是练习题少了点,没有达到完全巩固的程度;三是有少数学生还不适应这种形式,不能积极的投入到学习中去。  

推荐阅读