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高一语文备课组计划(6)

时间:2014-04-01 作者:陈星臣分类:工作计划来源:书通网

3、重视阅读课

本星期都安排阅读课，要求学生做好摘记，写读后感、随笔等，这样，既可以提高学生的阅读速度，又可以提高学生的阅读水平。高一在阅读方面主要达到三个目标：⑴、比较准确地弄清一篇文章的主要观点。⑵、能理清一篇文章的写作思路，并对之进行初步的评价。⑶、对文章中的一些重要文句能较敏感的寻找出来并加以鉴赏。

4、重视背诵

组织好早读，一定要学生在每个早读解决一个问题，落实具体任务，指导诵读方法。每篇要求背诵的篇目必须检查。尤其是大纲要求背诵的篇目必须落到实处，以培养学生的语文素养。

5、处理练习

传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。

6、积极参加校内外各类语文教研活动，虚心学习，博采众长，总结经验。
　
四、作文教学

1．依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。课堂写作与课外练笔相结合。本学期完成8次作文，随文写作4次，片段练笔2次。

2．写作练习要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

3．提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。

4．调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

5．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥合作教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

篇五：高一语文备课组计划

一、指导思想

高一语文必修三和必修四以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重学生语文素养的全面提高，促进学生均衡而有个性地发展，构建开放、有序的语文课程。高中选修教材《中外传记作品选读》除了让学生了解传记作品的叙述技巧、议论技巧和语言特色之外，还应该培养学生的筛选整合能力、探究能力，让学生从这些名人成长历程中感悟生存的智慧。

二、情况分析

1、学情分析本届学生生源很差，绝大多数学生语文基础知识掌握不多，语言表达能力、写作能力都很弱，缺乏基本的语文素养，答题的规范意识也欠缺。

2、教师情况分析本届高一语文教师共有5人，所有的教师工作上兢兢业业，对学生充满爱心，是一个团结协作的好集体。

三、教学设想

以新课程理念为指导，以教育科研为引领，关注学生，落实常规，立足课堂，全面提高学生素质。面对新课改，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果。

四、具体教学措施

1、积极研究课改实施办法。高一所有的语文老师都是课改成员，所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周星期二下午的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学设想、教学内容、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。