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二年级综合实践活动计划(4)

时间:2014-04-01 作者:张艺琪 分类:工作计划 来源:书通网
    学生上课随心所欲、多动,没有纪律观念;有的注意力不集中,貌似安静,实质游离等。针对这些情况本学期进行必要的教育,及时纠正,使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性,在今后的教学中,应面向全体生,激发学生学习的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同的良好环境。
    四、教学措施:
    1、依据课程标准,把握学习目标。
    教师在实施地方课程活动前,必须认真学习《浙江省义务教育地方课程标准(通用部分)》,认真钻研教材,研读课本,弄清课本上的重难点。能透彻地了解教材,准确地把握教材,从纵向、横向看透教材。活用教材,能灵活、合理、科学地使用好每个板快,注重早渗透,不断积累。因地制宜,因材施教,用好教材。在准确把握各个内容模块的要求基础上,制订适合本班学生实际的学习目标。
    2、运用多种手段,突出学习效果。
    教师认真备课,找准突破重难点的方法,认真研究每堂课的教学方法,根据学生的需要进行教学。活动中要充分发挥学生学习的主体作用,了解学生的已有知识与经验,调动学生学习的积极性。教师要有针对性地进行指导,不能千篇一律。对不同的学生,采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进行教研教改,搞好校本教研。
    3、发挥课程资源,拓展教育功能。
    教材是课程的重要依据,但不是课程资源的全部,要努力苟简“学校——家庭——社会”一体化的课程资源。
    4、教师不断加强学习,提高自己的知识水平和业务能力,更新观念。
    5、培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,变‘要我学’为‘我要学’。
    五、教学进度表


篇三:二年级综合实践活动计划

    一、指导思想:
    《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,面向培养,这种能力的主要途径,也应是语文实践……”把实践观念引进语文课堂教学中,让学生通过实践掌握知识,技能的掌握更为牢固,而且可以改变过去那种以依赖教师的学习心理,同时,实践活动的无法包办替代可以促使教师发挥真正意义上的主导作用,使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来。
    二、活动目标:
    1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动,培养孩子良好的读写习惯。
    2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。
    3、通过阅读,丰富学生的知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力。
    4、引导学生进行综合性、研究性学习,培养探究的意识和语文综合能力。
    5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
    6、让学生受到科学思维方法的训练,锻炼观察、记忆、  想象、思维的能力。
    7、加强口语,促进学生交际能力,规范语言。
    三、活动措施:
    1、收集生活中小朋友们身边的语文综合实践活动的素材,可以归纳为以下五种:主题活动类、专题探索类、问题讨论类、社会实践类和游艺类。
    2、采用多种活动方式,让儿童主动参与到语文学习中来,如:看一看、唱一唱、演一演、画一画、编一编等,让课堂走向开放,让教学充满不朽的活力。

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