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文成公主进藏教学反思(2)

时间:2014-03-31 作者:王垂耕 分类:反思 来源:书通网
    现在想来,这次的教学设计还是有问题,应该在前三个环节中就有意理清文章条理,不该用那么多时间分析课文,这是一篇略读课文,我过于注重分析句段的表现力了。在后面的几篇课文在要弥补这点缺失。


文成公主进藏教学反思三:

    《文成公主进藏》是一篇略读课文,教学重点是让学生能复述课文,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学目标中抓住文章主要内容,练习简洁的讲述课文,看起来很简单,但其实很难,难就难在“简洁”二字上,一篇篇幅较长的文章想用几句话简单的讲述存在一定的难度。初读课文之后,我请学生说一说课文主要讲了一个什么故事,学生表现很积极,可第一个学生基本是在复述课文,讲得非常细。听了他的回答,我并不觉得意外,的确是有一定的难度。针对这个问题,我采用引导学生理清文章的思路:求婚——接见使臣考验智慧——允婚——进藏——带去生产技艺。并板书出来,便于学生理解。接着分两部分来复述:考验智慧和进藏。第一部分先让学生说怎么考验的?学生回答:出了两个题目,一个是辨认马母子,第二个是识别真假公主。而后,分三大组比赛复述,一组一个题目,第三组复述两个,学生热情高涨,复述的很好,还报以热烈的掌声。接下来复述进藏的过程,还是分三大组,一组说两个故事,因为进藏的过程曲折,但每个故事内容也不多,所以分开复述,效果还行。分组复述完,接着由学生自己复述全文,这样比之前进步了许多。
    通过这节课,我得出几点体会:1、让学生复述故事时先帮学生理清课文的思路,这样便于学生能够清晰地复述课文。2、复述时,采用比赛的形式可以调动学生的积极性。3、分部分复述时要掌握好时间,我这节课第一部分用时稍长。4、板书要利于学生复述,把整个课文的框架列出来。


文成公主进藏教学反思四:

    《文成公主进藏》是一篇民间传说,故事内容充满神秘色彩,人物也因具有神性而传奇,本课是一篇略读课文,教学以自读自悟为主,提倡学生的自主学习,重点是让学生能复述课文,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
    学生记忆力很强,对神话故事也充满着浓厚的兴趣,于是我乘机让学生对故事进行复述,孩子们学习热情很高。在教学过程中,我首先让孩子自读课文,扫清生字词的同时熟悉文本,然后,我设定了一个研读主题——“文成公主给你留下了怎样的印象?”孩子们反馈积极,这样,孩子们不但对人物形象有了深刻的认识,对神话这一体裁也有了初步了解,更为记忆故事,处理文本打下了基础。最后,我让孩子们分组复述课文,孩子们既学会了课文,也得到了展示锻炼的机会。进行研究性阅读的环境和氛围,使课堂上产生融洽的师生情感,积极的情绪体 验,
    让学生在知识的探索、能力的发挥上达到最佳状态。#p#副标题#e#变课堂为一个充满创造与发现的乐园,从而充分发挥研读的自主性,使学生个性发展获得最佳效果。
    当然,课堂是生成的,预设得再好,也难免会有缺点,尤其是对于刚刚接触“指导——自主学习”这一教学模式的我,本课的不足之处在于:
    1.孩子在复述课文的时候偏重于故事情节而忽视了故事的神话色彩,没有很好地理解神话这一体裁的特点。
    2.孩子的复述大多与原文相似,有点背诵课文的影子,没有自己的总结和提炼,如果能进行指导,学生能自己根据故事情节剪辑要复述的内容,也许会更加完善。另外,孩子在复述过程中大多缺乏情绪,说明孩子和文本的距离还很远,并没有淋漓尽致地将课文的情感精神领会,我想如果能将文成公主进藏的背景补充,也许孩子们的情感体验会更加丰富,对故事的理解也会更加入情入境。

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