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课例研修方案(2)

时间:2014-03-31 作者:李远金 分类:方案 来源:书通网

八、我的建议

1、希望各个学校把做课、观课、议课活动放到正常的教研活动中开展,尽量减轻教师的工作负担。

2、观课议课利用我们经常搞的片区教研活动的形式来搞。以期起到集思广益的作用。

3、课例研修的课题在青铜峡市范围内统一,借鉴平时经常搞的同课异构形式,以期提高课例研修的实效。我建议利用期末复习,大家统一准备八年级的《一次函数》的复习课,作为此次课例研修的载体。

4、在集体备课之前,建议各位学员把自己的教学设计,以日志的形式上传到研修网,设置成完全公开,这样大家都可以看到,其他教师便可以利用各自比较方便的时间提前浏览大家的教学设计,集体备课时,可以提高效率。

5、其他教师的《一次函数》复习课最好延迟一两天去上,可以吸取集体备课的智慧,发挥国培的作用,提高教学质量。同时,学员可以亲历培训过程,提高感知的层次,为顺利完成课例研修报告打下坚实的基础。

6、教师在课例研修的过程中,要及时收集整理研究的第一手材料,为提高培训质量、也为国培的考评留下素材。

7、因为各个学校都选的同一节课,可比性非常强,评选国培先进学校时,这是一个非常重要的参考因素,希望学校领导给予足够的重视。

8、有条件的学校可以把课例研修的整个过程做成视频文件,研修网从中选择优秀的视频文件,在中国教育台播放。

9、学生问卷、教师问卷已经发到研修网,如果大家感觉没有什么问题,可以参考着用。

10流程梳理:学员个人备课——集体帮助备课——学员反思修改——学员做课——集体观课议课——学员再反思——学员写成报告。


篇二:课例研修方案

一、需求调查

问卷调查法;交谈法。

调查教师、学生两个群体。

(我校教学面临的生源状况是:在本县多所省级示范学校择优招生后,剩余学生以“划片招生,就近入学”的原则招录到我校。这就决定了我校的生源学习基础差异大,学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面差异出现明显断层,各科教学呈现明显的两极分化现象,极大影响了教学质量的提高,也妨碍了学生有个性、有特长的差异化发展。因此,在“选修”模块进一步凸显的新课程改革的背景下,在课堂教学中实施“面向全体,分层施教,分类推进”的分层教学思路,实行走班授课,可以在最大限度内满足“个别化”教学的要求,克服这种两极分化的现象,大面积提高教学质量,并全面落实教育方针,切实实施素质教育。)
 
二、研修目标与内容

以学科教研组为单位,率先在高一年级实施“走班制分层教学实施中的高效课堂构建课例研修”;

编写出实施分层教学的具体实施方案;

总结出走班制分层教学的各个环节的具体做法;

形成一套分层教学的课堂教学方案集;

构建分层教学的可操作性的高效课堂教学模式。
 
三、研修资源

1、理论培训:赞可夫《教学与发展》论中“使全体学生都得到一般发展”的原则、布鲁姆的掌握学习理论、我国传统的“因材施教”论,等等。

2、已有经验及案例支撑:上海建平中学关于数学和外语“一种教材,三种进度”的课程改革实验,江苏南京师大附中关于“必修课分层教学”试验研究,辽宁省长春市东北师大附中关于“高中课程分层教学”的改革实验等等。

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