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雅鲁藏布江大峡谷教学反思

时间:2014-03-29 作者:郭磊分类:反思来源:书通网

雅鲁藏布江大峡谷教学反思一：

    一、课文简析
    《雅鲁藏布大峡谷》是北师大教材第二单元《奇观》中的一篇说明文，虽为说明文，但本课却用了多变的说明方式，从雅鲁藏布大峡谷大拐弯的形成、与它有关的世界之最、它是一个自然博物馆、它是地球上最后的一块秘境五个方面介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷，抒发了作者对大自然鬼斧神工的赞叹和由衷的喜悦与自豪之情。
    二、教参提示
　　本课在教参提示中有这样的说明：学习课文时，让学生初读后谈一谈对雅鲁藏布大峡谷的印象，然后自读课文，自读自悟作批注，在小组合作学习的基础上全班交流。
    三、教参提示欠妥之处
　　由于受到以上提示的影响，在教学中，我围绕课后思考题“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从那些地方体会到的？”进行设计。在学习过程中学生能够说到它的神奇，也能把自己印象最深的语句找出来，但学习过后却有一种“窥斑见豹”的朦胧之感，事后深思这一教学设计是存在缺陷的。
　　首先，“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么样的印象？”该问题比较具有概括性，“你是从哪些地方体会到的？”这一指向又过于空泛，这样学习目标不够确切，所以学生在回答问题时用到的是课文中的只言片语，使文章内容的条理性、层次性大打折扣，使我们的教学未达到深度，无法从整体上把握内容、理解全文，教学内容稍显紊乱。
    四、自己的浅见
　　如果教学中不做这样的设计，而是让学生据课题、据课文内容质疑，引导学生将问题锁定在课文最后一段：“一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国。我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！”自然会引起学生这样的疑问：为什么雅鲁藏布大峡谷被称为人世间最壮丽的山河呢？它有哪些奇特之处？在此基础上引领学生依据课后提纲：①交代雅鲁藏布大峡谷
　　②神奇的大拐弯③世界之最④自然博物馆⑤最后一块秘境
    总体上把握文章的主要内容，然后分别就每一部分是如何具体描述的，进行品词析句，从中体会到雅鲁藏布大峡谷的神奇、壮丽，从而明白雅鲁藏布大峡谷被誉为人世间最壮丽山河的原因。
    我想这样的设计更合理些。首先，高质量的质疑，是高效学习的基础。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考本来就是密切结合的，学习之中产生疑问，经过思考之后，不解之处再去学习，探求真知，才能使学习在螺旋往复中提高。由此可见，质疑是学习前进的动力，解疑是学习的目的。提高设疑的质量也就成为我们高效学习的基础。故而，我认为质疑要直奔文章中心，反映文章的重点、难点，才能统领全文，使学生的学习紧紧围绕这条主线展开，才能引领学生在学习美词佳句、说明方法的同时，仍能从整体上把握雅鲁藏布大峡谷的各种神奇之处，使我们语文教学纲举目张，层次分明，使语文学习浑然一体。

雅鲁藏布江大峡谷教学反思二：

    这篇课文描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读完全文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。在教学这篇文章时，因为这是一篇略读课文，所以我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。对于课文中介绍的雅鲁藏布大峡谷的几个方面，学生能较好的感知，并概括出来，还能顺利地找出总起句等。条理性方面的寻找不错，但我感觉应受课时的限制，在整个授课过程中显得有些仓促，未能引导学生深入文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。而且朗读上的时间也有些紧凑，略显不足。