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一共有多少教学反思(2)

时间:2014-03-29 作者:刘孙光分类:反思来源:书通网

篇三：一共有多少

    这节课给予学生创设了充满童趣的动画情境，根据教学内容我为学生创造了看动画、说过程、摆桃子、讲故事、提问题等一系列的活动，让学生在这些活动中充分感受到加法的含义，但学生在表达和列加法算式的过程中，容易把不是同类的东西合并起来。如试一试看图讲故事中，把4辆汽车和1个警察加起来。出现这种问题后，我及时强调加法一定要把同类的东西加起来，有了这样的强调和调整，在最后那个比较复杂的情境图中，学生就很自然地把同类物品放在一个问题中了。
    在教学中呈现了“1+4=5”这个算式，列举了四个用“1+4=5”能解决的实际问题，通过用语言描述和画图解释的方式，让学生理解多种方式表达对加法意义，体会加法在生活中的应用。

篇四：一共有多少

    下课后，二年级一班王鑫恬跑来对我说：“老师,乘法口诀真有意思，我越来越爱学数学了。”听了这些话，我的心情久久不能平静。#p#副标题#e#我想，如果我无视孩子们的学习需要，还是按部就班地上这节课的话，学生的学习情况就大不一样。孩子们首先通过数方格整理出了学过的六句7的乘法口诀，在遇到7×7这个问题时，学生通过探索，运用学过的知识计算出结果，并编出了口诀，深深感受到了成功的快乐。其中可喜的是学生通过以往知识经验进行类推,很容易掌握7的乘法口诀. 说明学生对乘法的意义掌握得很好。接着，7×8的问题迎刃而解，在7×9中又遇到了挑战，更是激发了学生的学习激情。这样富有挑战的数学活动，使学生更主动地学习。学生在解决问题的过程中迸射出了智慧的火花，感受到了数学的魅力。
　　本课比较成功的地方在于不仅仅教会了7的乘法口诀，更重要的是教给了学生学习的方法，为后续学习积累了经验。
    本课缺憾的是学生对用数线来表示乘法口诀不太理想，我认为数线表示数是工具，并不是本节课必须掌握的教学目的，既然学生更擅长用点子图来表示，也挺好。只是在后面的教学中要有意识引入数线，加深对数的意义理解。

篇五：一共有多少

   反思整节课，在教学中做得比较好的有以下几点：我在教学中创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在尝试中发现，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展，更让学生体会到数学与现实世界一样丰富多彩。其次，教师能注重让学生体会数学的价值，增强掌握数学知识信心。
    在教学中存在的不足有以下几点：教师对于课堂的生成不能很好的捉住并开发这有利的资源，在一些细节没有很好的去注意、把握。另外，教师在倾听学生的回答上尚需提高。最后，时间的把握上不够合理，导致有些重要的知识的挖掘较为不够。还有在左后设计那个神秘的礼物时候，没有很好的考虑到学生的心理，有很多学生认为是礼物不想打开让其他人看，本想让小组合作一起完成本节课的主要内容，会说会写会运用，结果离老师的预期效果很远。造成小组合作不太成功。
    今后在这方面一定会下功夫去帮助每个学生，让小组合作的精神发扬下去，让学生学会分享。这是我的一点不足见识望给予更好的指示。