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平行线的判定教学反思(2)

时间:2014-03-24 作者:王晋分类:反思来源:书通网

　　2、学生的小组合作已初见成效；
　　3、课堂上有意识地锻炼学生使用规范性的几何语言；
　　4、注重由学生从临摹书写到自主书写，锻炼学生的动手能力。
　　这节课还需改进的是：
　　上好一节课不能只看老师在规定的时间完成了教学内容重要的是学生通过这节课学会了什么，更重要的是学生是怎样学会的；通过小组合作自己学会的才能说老师这节课是成功有效的教学。

平行线的判定教学反思三：

    本节的主要内容平行线的一个判定公理和两个判定定理，先由画平行线的过程得出，画平行线实际上是画相等的同位角。由此得到平行线的判定公理，再以判定公理为基础推导出两个判定定理。
    在课程设计中，我注重了以下几个方面：
　　1、突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决。这节课中，我除了作必要的引导和示范外，问题的发现，解决，练习题的讲解尽可能让学生自己完成。
　　2、形式多样，求实务本。从生活问题引入，发现第一种识别方法，然后解决实际问题；在巩固练习中发现新的问题，激发学生再次探索，形成结论；练习题中注重图形的变化，在图形中为学生设置易错点再及时纠错。而每一个环节的设计都是围绕着需要解决的问题展开，不是单纯地追求形式的变化。
　　5、有意识地对学生渗透“转化”思想；有意识地将数学学习与生活实际联系起来。
　　本节课对初一学生而言，本是又一个艰难的起步。但这一堂课，学生学得比较轻松，课后作业效果也很好，基本达到“轻负荷，高质量”的教学要求。
　　一堂课下来，遗憾也有不少。比如没有兼顾到学生的差异，不同的环节可让学生互助；对平行线判定公理的研究太长，导致后面的练习巩固时间不充分；在这堂课上，部分同学没有展示自己的勇气，一方面与教学内容的难度有关。

平行线的判定教学反思四：

    这节的主要内容是平行线的的判定方法，这也是本章的重点内容，利用同位角判定两直线平行的方法平行线的画法给出的，在画平行线时，三角尺移动要紧靠直尺，三角尺的大小不变，也就是同位角相等，利用内错角和同旁内角来判定两直线平行，我采用教科书的探讨问题的方式，通过分析，引导学生去发现这些角之间的关系，要求学生自己完成，学生在推导方法二时，总认为此时已知同位角相等，而不是经过简单的推理证明得到，这点我很困惑，之前也强调来，但作用不大，学生推导方法三时，大有好转，能用方法一或方法二得出方法三。

平行线的判定教学反思五：

    本节课主要学习了平行线的判定定理。这是本节重点内容。在课题导入环节中，先复习回顾平行线的判定公理，然后由两个具体题目引入本节课题。本节课是前一节课的继续，是在前一节课的基础上进行学习的，首先通过画平行线引入判定定理1，然后探索内错角，同旁内角满足什么关系两直线平行．第3题是为推导判定定理3做铺垫，即如果同旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点。在该环节存在的问题是没有放手给学生，先让学生讨论了一段时间，又让一生口述，教师板演有点浪费时间。如果放手给学生板演效果会好些。
    另外，应在课上多做出一些鼓励，学生在课上明显放不开，不敢举手，这些都极大的影响了授课的顺利进行。选一种方法证明两直线平行学生还是不知从哪入手，所以还应进行一节专门证两直线平行习题课。
    总之，本堂课还存在着很多的不足之处，以后要多多改进