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溶液的浓度教学反思(2)

时间:2014-03-18 作者:王强 分类:反思 来源:书通网
    不过,上了一节课下来,我感觉自己上课也有可取之处,首先,在实验书本的实验9-7中,我让两个学生上来一起完成实验,考察学生实验的规范性,迎接即将到来的实验操作考试。
    其次,在实验9-8中,我引导学生根据前面所学溶解度判断氯化钠是否继续溶解,并要求学生计算出溶液中溶质的质量分数。我看到一位学生写了11%,当他听到其他学生答案后立刻更改成10%,我让他起来告诉大家自己的答案并讲解如何计算,他讲出10%计算过程后,我随即追问,那你之前的11%是如何计算出来的呢?(生答:10除以90)这样算对不对?错在哪里?(生答:不对,我用溶质质量除以溶剂质量了,应该是除以溶液的质量。)我想,针对这样一个生成性问题的处理,学生对于溶质质量分数计算的理解有更深了一步。的确,在学生了解了这样的问题之后,书本的讨论部分“20oc时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%”学生很快就找出其中错误,回答的比较理想。
    总之,教学过程是个不断磨砺,不断进步的过程。教学之路很漫长,追求进步无止境!


溶液的浓度教学反思三:

    化学溶液中溶质、溶剂的确定从书上的知识看太简单无味,后面溶质质量分数的计算部分同学感觉不宜理解,不宜找出溶质是什么?溶剂的质量是多少?因此,我今年试着在讲完溶液的组成后,练习:将铁放入稀硫酸溶液中。刚开始,部分同学认为此时的溶质是铁,溶剂是稀硫酸,但通过讨论分析后,90%的同学明白了有些物质放入另一种物质中发生物理变化,溶质、溶剂如何确定;有些物质放入另一种物质中发生化学变化,则溶质、溶剂如何确定。紧接着又练习石灰石放入稀盐酸溶液中溶质、溶剂如何确定?再进一步分析比较溶剂的量如何?由于对溶液的教学从学生的实际出发,本节教学任务完成的比较好,并为后面溶质质量分数的教学打下了坚实的基础。

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