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金刚石石墨c60教学反思(2)

时间:2014-03-17 作者:吴坤 分类:反思 来源:书通网
    叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在《课题1金刚石、石墨和c60》教学中。如:以触摸铅笔芯、向锁芯中加入铅笔芯粉末开启锈锁,并将铅笔芯连接到电路等活动,增加学生的感性认识;由学生亲自动手向红墨水的溶液中加入木炭粉,体验木炭的吸附性;由千百年前古人的字画至今仍清晰如初和广告语“钻石恒久远,一颗永流传”感悟常温下碳化学性质的稳定;均充分体现了以学生为主体的新课程理念。
    “让化学走进生活,在生活中学习化学”。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习化学,使孩子们深切地感受到:化学离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
    我力求每一节化学课都能陪伴学生们度过一段幸福快乐的时光!


金刚石石墨c60教学反思三:

    今天我们学习的是金刚石、石墨、c60第一课时的内容,主要是学习它们的物理性质及主要用途,通过学习,同学们知道了物质的结构和用途间有怎样的关系,更深刻地理解了由同种元素组成的物质不一定都是单质这句话,在学生展示过程中,学生能结合自己的生活常识来认识金刚石和石墨。
    现将本节课感觉比较成功之处总结如下:
    1本节课的学习氛围明显比“利用化学方程式进行计算”的学习氛围好,同学们参与学习的积极性也较高。
    2在课上的学习过程中,不失时机的对学生进行情感态度和价值观的教育,结合c60、管碳的发现和研究,使学生认识到我们对任何事物的探索都是不断研究、不断总结的,同样,我们学习也要有不断研究探索的精神,不能仅仅满足于自己会表面上的表层的东西,遇到“难题”时要能坚持思索,不必轻言放弃,同时,针对学生能将化学与生活实际自主联系起来,引导学生感受“从生活中来,到生活中去”的学习化学,也认识到化学就在我们身边。
    本节课感觉不足之处是:本节采用边预习边展写的模式,大家在预习时预设15分钟的时间在三个班都稍显不足,补充展写时也超出了预设时间,因此最后检测题的处理有些仓促。


金刚石石墨c60教学反思四:

    本节课是第六单元课题1的第一部分。上课前本意是想通过多种方式,有效整合各种课程资源,充分利用网络,查找选出学生感兴趣的,与科技发展同步的音像,文字信息,在课堂上呈现,突出重点,突破难点并增强学生的学习热情,同时通过石墨可以转化为金刚石的例子,从而对学生进行激劢教学。并达到以下目的:初步认识金刚石、石墨、c60等碳单质的微观构成、性质和用途,初步认识物质结构、性质、用途之间的关系;了解金刚石、石墨和c60都是由碳元素组成的单质,知道同种元素可以组成不同的物质。通过观察活性炭吸附实验、对比分析石墨、石墨烯、碳纳米管的微观结构的活动,学习用比较、归纳的方法对信息进行加工。
    但在上课前搞错了下课的时间,并且是第一次用导学稿上课,异地教学,无法判断学生对问题掌握的速度,以致在上课的过程中控制时间不好,造成了虎头蛇尾现象。就好像大家所说的,主要存在的问题是可能视频太多,有些练习可以直接给出答案。不需再讲。课件里有些内容也需进行精减。

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