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初中课外辅导计划(3)

时间:2014-03-11 作者:庞国东 分类:工作计划 来源:书通网

二、实施分层辅导教学的源动力

1、面向全体

“教育是从爱里产生出来的,没有爱就没有教育”。热爱学生,首先要面向全体,就是要尽可能多的关注和尊重每一个学生,尽可能多的深入了解每一个孩子的精神世界。要本着“手心手背都是肉”的原始思想,对每个层次的学生付出全责,不仅要关注自己喜欢的一些“得意门生”,对后进生也要倾注爱意和热情。

2、正视偏差

分层教学与分层辅导突破了传统的对待学生之间差异的态度——消除差异,而将视角转向了对学生差异的培植、利用和开发,找准教学与各层次学生的认知水平的结合点,根据学生的差异特点和发展要求,分层制定教学目标,选择教学模式,确定辅导方式,使每个学生都能得到充分的发展,体验到成功的快乐。

3、因材施教

因材施教原则是指教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力,同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异,使每个学生都得到充分的发展。

4、每个学生都能学好物理

“没有教不好的学生,只有不称职的老师”。只要提供给学生良好的物理学习情景,采取不同的对学生学习障碍的矫正策略,不同的学生都会在原有基础上有所提高,从而建构起与自己能力相称的新的物理认知结构,使每个学生都得到全新的情感体验,进而形成良好的个性品质,达到物理知识与实践能力双赢的学习结局。

三、本学期自己所教班级的现状呈现

1、优秀生:智商和情商都较高。这部分学生不仅接受能力强,学习态度积极,养成习惯良好。既具有独立学习的能力,又能监督其它学生的学习。

2、中间生:大约五成左右的学生都在此之列。不理想的学习成绩要么是不良的养成习惯所致,要么是学习方法不当或学习策略不科学所造成。

3、后进生(学困生)占学生总数的两成左右。其中又可分为以下几类:

(1)学习态度不端正。课堂上走神、开小差,作业草草了事。转化方法:让优秀生逐一监督,并在课堂上多提问他们,

(2)对学习缺乏兴趣,且畏难心理严重。治疗方法为:适当降低难度,鼓励为主,先激起他们对学习的兴趣,并能从学习中得到成功的喜悦,然后帮助他们制定学习计划,并示意学生主动寻找成绩好的同学监督。

(3)软硬不吃的。主要表现为把批评当糖吃,人前一套,背后一套。治疗方法:用死盯硬磨和家长配合进行转化。

四、实施分层辅导教学的具体策略

1、依类分层与分组

分层:就是根据学生的原有基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求,结合教材和学生的能力水平,再结合学生的生理、心理特点及性格特征,按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求,将学生依下、中、上按2:5:3或3:5:2的比例分为a、b、c三个层次:a层是学习有困难的学生,即能在教师和c层同学的帮助下掌握教学内容,完成练习及部分简单习题;b层是成绩中等的学生,即能掌握教学内容,独立完成练习,在教师的启发下完成习题,积极向c层同学请教;c层是拔尖的优等生,即能掌握教学内容,独立完成习题,完成教师布置的复习参考题及补充题,可主动帮助和解答b层、a层的难点,与a层学生结成学习伙伴。

分组:是以“学案导学,展示激学”模式中的合作学习为契机,将分层的学生再合理搭配,精心混编成若干个“合作学习小组”,然后再责任到人,在合作小组内建立“一帮一”、“一帮多”的帮扶式对子,共同完成学习目标和任务。小组的负责人,由学习成绩优秀和组织管理能力俱佳的优等生担任。在课上的合作学习过程和课下的巩固提问和作业完成中,对本小组中的学困生或者自己的帮扶对象履行检查和督促的职责。

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