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分式的乘除教学反思(2)

时间:2014-02-27 作者:尹万武 分类:反思 来源:书通网
  4、存在的问题:(1)由于部分学生计算能力欠缺,或有些细节没注意到,计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。(2)时间安排不是太恰当,学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间,导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。(3)学生答题的规范性还差了些,在黑板上的板书不到位,在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。(4)数学学习方法的应用,本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法,以后在教学中提醒学生数学方法的应用。
  5、学生能力的培养,创设良好的问题情境,强化问题意识,激发学生的求知欲;培养学生敢于独立思考,敢于探索、敢于质疑的习惯;培养学生善于观察的习惯和心里品质;培养学生良好的思维习惯,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力。
  6、教学效果还有些欠缺,争取以后在课堂上让学生思维活跃,气氛热烈,学生受益面大,不同程度学生在原有的基础上都有进步。知识、能力、情感目标都能达到,让学生学的轻松,积极性高,当堂问题当堂解决。
  本节课课本上关于购买西瓜的练习题,几位老师在一起商量后认为设置的不是太好,问题过难耽误不少课堂时间,在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材,才能很好的达到我们的教学目的。


分式的乘除教学反思三:

    学生通过练习,体会,并进行计算错误率的比较后发现,第一种方法——按运算法则计算。尽管计算步骤较多,但是算理清晰,思维完整、严密,最后进行约分、化简得结果,不容易出错。第二种方法——先约分再用法则。虽然步骤少,但拿到题后就直接约分,缺少观察与适当的分析,极易让学生养成拿起题就做,不思考、不分析,甚至轻视计算题的坏习惯,且分子、分母没有进行乘法运算就约分,没有进行一定的合并与归纳,较乱,且在最后极易出现漏乘个别数字和字母的错误,所以不建议采用。


分式的乘除教学反思四:

    在分式运算教学复习中学生经常出现这样,那样的问题,如计算不细心,法则运用不正确,对分式运算法则理解不到位等等,所以很有必要进行反思。
    在分式运算的中,学生主要出现以下问题:
    1、分式的乘法,如:运算方法有两种:一种是先乘后约分,另一种是先约分再乘,特别是多项式的时候更明显一些,学生不能很好的选择恰当的方法进行计算,从而使计算变得复杂,导致计算错误,计算结果要求必须为最简分式。
    2、分式的加减法,有些学生总是在通分的时候忘记给分子乘代数式;再有就是遇到减法,而且后面分式的分子是多项式的时候,总是会出现符号上的错误(忘记变号),使得后面的计算全部错误。还有一部分同学在进行分式加减法的时候会和解分式方程相混淆,给分式去分母,还有得学生计算时把分母都漏掉了。
    3学生做题很不细心,也没有养成检查习惯。
    针对以上问题,除了在讲清运算原理之外,要加强练习,针对学生的错误点反复训练,让学生真正掌握,提高学习效率

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