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磁生电教学反思(2)

时间:2014-02-25 作者:莫小飞 分类:反思 来源:书通网
    我在教学中是这样提出探究问题的:
    1、创设情景,引起思考,形成初步猜想。
    课件展示回顾奥斯特实验的过程和结论,并且板书:电→磁(方向,强弱)。然后引起学生的思考:后来许多科学家顺着(重读此二字,同时指着黑板上的箭头方向)奥斯特的思路继续研究,发现了电磁铁,继而有了电磁继电器、电话等,同学们都是爱动脑勤思考的,还有的同学喜欢逆向思维,应该不满足于这些发现,你会对奥斯特实验现象提出什么新的问题?有了板书的直观支持,有了这样对学生心灵的撞击,学生能顺利提出:磁能否生电?怎样让磁生电?磁生电产生的电流大小、方向与什么因素有关等。
    2、梳理思路,设计实验,问题引领探究:
    教师简单介绍什么是电磁感应现象和感应电流。问:只有磁体和一个电路放在这儿,电路中就会产生电流吗?学生回答:当然不会。教师引领学生分析:磁生电是有条件的,探究磁生电的条件和研究影响感应电流的方向,需要哪些器材?如何操作?有哪些变量需要控制?通过什么现象能显示出磁确实产生了电流?如何设计实验步骤?学生小组交流讨论,展示设计方案,教师点评,强调控制变量法的运用,确定简单可行的方案,小组合作探究,观察记录,总结概括,得出结论,小组汇报,教师点评,总结出电磁感应的条件和影响感应电流方向的因素。


磁生电教学反思四:

    本节是在:“电生磁”和“电动机”后进行的教学,使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识,具有承前的作用,是知识的自然延续;同时,这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识,具有启后的作用。
    本节涉及的内容比较多,包括电磁感应现象和感应电流产生的条件、发电机的原理与应用、磁记录等,如果要面面俱到去讲述,时间安排上肯定比较紧张,所以把重点放在引导学生探究电磁感应上面,其他内容采取课下自学,教师课上知道的方式处理。
    成功之处:本节教材安排了一个探究实验“什么情况下磁可以生电”。探究实验突出了学生的探究活动,把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位,而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功,树立自信心。同时,这也是培养学生重视实验和规律,亲自感知获得知识过程的一个很好的机会,也是提高创新思维与能力的好素材。演示实验扩充了学生的知识面,让学生体会到科学知识对社会发展的巨大作用,从而培养为社会做贡献的意识。
    不足之处:对学生引导不充分,急于求成。由于缺少发电机模型,对发电机的结构和原理的讲述生硬,不好理解。

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