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我的叔叔于勒教学反思(7)

时间:2014-02-10 作者:罗宽分类:反思来源:书通网

    根据本课叙事特点按着：理解——品味——感悟——体验——升华为线索，在分析人物性格时，抓住一个“变”字，通过变化对比，培养学生比较思维能力。在分析悬念铺陈时，扣住一个“巧”字，培养学生创造思维能力。体验反思：a、你看了这个嫌贫爱富的故事后，有什么感受和启发？b、在现实生活中，手足情是否禁得起世俗的考验？经过讨论同学们得出：不要把理想寄托在别人身上，应通过自己的努力去奋斗，去争取。在亲情和金钱上，应珍惜亲情淡泊名利。 5.12大地震全国人民众志成城，血浓于水，情满人间，摒弃了惟利是图，金钱至上的陋习。
    教师首先要站在学生的角度倾听学生的声音，触摸学生的感受，用尊重宽容的眼睛去发现学生的优点和不足，用平等的语气跟他们对话交流。让搜集资料、感悟体验、现场调查、品味表达、联想反思等都由学生自主完成，充分张扬个性，展示才华。使他们真正成为学习的主人，体现了学习的综合性和实效性，使课堂“亮”起来。
    《我的叔叔于勒》不仅让我们领略了语言大师的艺术魅力，还深刻反映了一个时代、一个社会伦理道德价值取向，让我们反思生活，反思人生。我们应该摒弃那种金钱至上的畸形人生，健全自己美好的心灵，培养良好的思想道德品质，提高人生品味，做一个道德高尚，有良知有爱心的人。

我的叔叔于勒教学反思五：

    2010年4 月2日上午，我在我们县的另一处中学，参加了2010年度的县语文学科的优质课评选活动。一节课结束，感慨颇多。讲完课，县教研员以“第一句话，就是你一直在绕弯子，学生不知道你问的是什么，就连听课的老师也不知道你想要什么答案。
    一语中的，入木三分！
    我自己也感到这节课，“涩”极了。我总觉得学生的思维怎么拉也拉不动，其实，我想拉学生思维的时候，我的失误已经开始了。
    平时，“学生是课堂的主人”，我常常挂在嘴边，而这堂课，我却成了课堂的标准，并且让50多个学生往自己的身上靠，我是不是很残酷？
    如果，把思路稍微改一改，效果或许会更好一些？
    今天，我们学习莫泊桑的一篇小说《我的叔叔于勒》
    -------什么是小说呢？小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。它的目的是“反映生活、表达思想”，分析它的角度可以从“塑造人物、叙述故事、描写环境”中的任何一个切入。
    -------今天，我们就看一看这篇小说将“反映生活、表达什么思想”，同学想从哪能个角度切入？（学生极有可能选择人物，因为在课前我发给他们的导学案中，有这样一个自学任务，“请勾画出文中有关“菲利普夫妇”的语句，请用“菲利普是一个             的人，因为文中写道                ”。的形式组织语言，精当评价菲利普夫妇。（至少找出3处）
    例如：菲利普夫妇是一个对于勒发财回家失望至极的人，因为文中写道哎！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！一个“哎”字，一个长长的“！”，充分表现了他的失望与叹息！