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字母表示数教学反思(4)

时间:2014-01-05 作者:王慧慧分类:反思来源:书通网

    这节课是六年级总复习中的一节复习课，应该说，上好一节复习课并不容易，所以上课前，我认真读了教师参考书，明确了教学目标和重难点。本节课的重点难点是要会正确地用字母表示数。关于学情，学生已经会用字母表示运算定律和计算公式。本节课是在已有的基础上，让学生通过回忆、交流，达到进一步巩固的作用，体会数学规律的一般性及用字母表示的简洁性。
    本节课我设计了以下几个环节：#p#副标题#e#
    一、复述回顾
    设计了两个大问题：1、用字母可以表示什么？用字母表示数、运算定律、公式等有什么好处？2、用字母表示学过的运算定律、公式。
    在这个环节，学生通过回忆，可以体会到字母在数学中的重要性，以及用字母表示数的好处。然后，通过自己动手用字母表示运算定律、公式，又巩固了用字母表示数的方法：数字和字母相乘，中间的乘号可以记作小圆点，也可以省去不写，省去乘号后，数字要写在字母的前面。
    二、设问导读
    学生结合设问导读中设计的问题自己看书，发现规律，并能把这个规律用一个含有字母的式子表示。
    在这个环节，学生通过自学感悟，解决问题，充分体会到用字母表示数的重要性及简洁性。
    三、巩固练习
    在这个环节设计了两部分习题：1、基础题；2、提升题。通过相关习题的练习，使学生进一步巩固了本节课的知识，能准确地用字母表示数。
    四、拓展练习
    主要是能正确地把数字代入含有字母的式子进行计算。
    以上几个环节学生完成的还是较好的。对学生个人来说，积极思考，积极动脑，认真做题；对小组而言，针对习题，认真讨论，说思路，说方法，订正答案。课堂气氛活跃。
    不足之处：
    在复述回顾环节，学生通过独立完成，讨论交流，基本上都能较好地完成学习任务，但我通过巡视后发现，学生用字母表示数的方法乱七八糟，有的甚至出错。这时，我只是强调了一下用字母表示数时的方法以及注意事项，但没做统一的要求，结果在做后面的题时，又是乱七八糟。所以，我认为，在每个环节，我们都应该及时发现问题，及时处理，而且不能有遗留问题。

字母表示数教学反思五：

    要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点: 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义
    我认为，从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃，这需要一个较为漫长的过程，从数再到字母，又是学生思维的一次巨大的提升。所不同的是，小学低年级学生的抽象思维能力很弱，刚开始学习时对数的理解很模糊，到了初中阶段，学生具有了一定的抽象思维能力，学生接受起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点:
    首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生知道用字母表示数这是代数最本质的东西。
    其次，让学生循序渐进的学习本部分内容，可以先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。