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在农场里教学反思

时间:2014-01-04 作者:田慧敏 分类:反思 来源:书通网
在农场里教学反思一:

    爱因斯坦说过:“热爱,是最好的老师。”兴趣是学习过程与学习效果的巨大动力,是学生主动学习和研究的精神力量,又是激发创造思维、开发智力的催化剂。因此本节课教学中我以学生为主体,以音乐审美体验为核心,把培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标,尊重个体的不同音乐体验和学习方式。通过优美的语言引导和形象的姿体动作来感染学生;用各种音乐游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生主动地、积极地参与到音乐实践活动中来,感受音乐、体验音乐、创造音乐。总的来说,这节课是成功的。因为我一直坚信这样一句话:只要肯付出,就会有收获。以下就是我通过本课的教学得到的收获和反思:
    围绕新课标倡导的“用音乐魅力唤起学生的情感共鸣”,结合一年级学生的好动、好玩、爱想象、爱表现的综合特点,我运用了“奥尔夫”的启发式、引导式教学原理,以创设情景——情感体验——表现创造为教学模式,利用情景陶冶、直观想象、探索实践、合作学习、创编活动等方法让学生轻松愉快的在学中玩、玩中学,在音乐中体验、在音乐中表现、在活动中互助、合作。
    不足之处:
    1、教学课件如能制作成flash动画,效果会更好。还有待提高多媒体信息技术。
    2、在声势练习环节中,由于我强调学生对音乐的体验与感受,同时考虑到各环节时间的安排,因此有一组学生在练习中出现了节奏错误而没有进行及时纠正,在今后的教学中应尽量避免。
    3、在教学结束环节,如能让学生延续歌曲创作活动中的动物头饰佩戴随音乐律动出课室,达到课堂氛围的一个延续,效果会更好。


在农场里教学反思二:

    音乐是一门极富创造性的艺术,而音乐教学都能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。在低年级的学生音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。
    比如我在二年级音乐活动课《在农场里》的教学活动时,其本节音乐活动课的艺术目标是在学习歌曲的基础上,结合歌曲内容,充分发挥想像力,编创各种各样的歌词,并结合歌词进行即兴动作表演。我在本课教学时,利用农场是充满生机和活力的地方,各种动物在这里悠然自得地生活。将歌唱、体态律动、绘画、创编歌词等学生喜爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过学生对农场里各种声音的模仿、想像与创造使歌唱学生的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使学生逐步认识到人不只是创造了美好生活。首先在创作歌曲《在农场里》根据歌曲内容,我以游戏的口吻告诉学生:“农场里又来了几个新朋友,你们看看都有谁?”然后出示小羊、小狗、公鸡的教具,让学生讨论:如果小羊、小狗、公鸡在农场里,歌词应该如何改?这是创作本节课的准备阶段,为创编新的歌词内容作准备。本环节学生都积极地投入创作活动中去,因为此项创作教学适合学生的能力和实际,适应学生音乐学习的基础。接着是创作的模仿阶段,启发学生模仿各种动物的叫声和动作,并鼓励学生大胆尝试,跟随音乐编唱出新的歌词。本环节学生创作活动丰富多彩,成功地完成了这一教学环节。本创作活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创作的练习阶段,请几个学生戴上新编歌词中动物的头饰到前面分别领唱。而领唱的小朋友只唱每个乐句的前两小节,后两小节全班同学共同唱。此环节学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后整堂课在愉快活泼的气氛中进行、结束。

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