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在家里教学反思(3)

时间:2014-01-03 作者:张宇修 分类:反思 来源:书通网
    课堂的探究让我感悟更深,对教材的把握、课堂的掌控方面都有了更急切的探究欲望。以后,会更多的思考,力争将课堂打造得出色、幸福!


在家里教学反思三:

    《在家里》是人教版第一册识字(一)的第三课。这是学生刚刚学完拼音转入汉字学习的一篇课文,文章的重点是进行生字词的教学。对于刚结束拼音学习的学生来说,学习汉字还没掌握一定的方法,本课的生字又较为复杂,数量又多,学生学习有一定的难度。新教材提出了“多认多说,多读少些”的要求,为了贯彻落实这一要求,我寻思着:如何让平凡的课堂内容生辉溢彩,如何让学生融入到课文中来,使识字教学受到预期的效果。我精心设计了这课的教学,就有了很多的收获。
    一  创生活情景,激发学习兴趣
    所有的教学设计都要符合学生的心理特点。本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始,我就以猜谜的形式展开,调动学生的积极性,接着我就出示了一个有着美丽陈设生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近学生的生活,使学生学习积极性骤然高涨。接着我又点击画面中的实物,出现生字,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生的学习兴趣,又初步地认识了生字所代表的事物形象,借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记,学得自然轻松。
    二  导学生思维,重在自主学习
    识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学生活动。在学生初步认识了那些生字后,我又要学生当小老师带读,并指出哪些地方需要提醒小朋友的,学生兴趣很高,并能找到生字的难点及容易读错的地方。接着我设计:哪些字的半边我们见过?这样的安排,能解决了课文的难点,引导学生思维,学生兴趣大增,另外,我还采用多种形式的读,有开火车读、小老师带读、男女生赛读,指名读,气氛格外热烈。
    教学中我有成功,也有不足,反思这堂课的不足之处,我认为有以下几点:
    1、教学目标的定位
    无论干什么,目标是我们努力的一个方向,一个动力。在教学中,教学目标的定位至关重要。本课文要求学生掌握14个生字,4个偏旁部首,会写4个字。我根据这些总目标安排在两课时完成。在第一课时,我要求学生掌握8个生字,学会3种偏旁,会写2个生字。尽管我精心设计课堂,教学中自始至终以识字教学为重点,然而在教学反馈时,我发现学生的生字掌握仍不扎实,究其原因,课堂教学目标定位偏高,我们的课堂教学要为大多数学生服务,要面向全体。所以目标的定位至关重要,定位太高,任务完成不了,或是匆匆完成任务,大多数学生仍不扎实;如果目标太低,学生太容易达到,会让很多学生吃不饱。
    2、课堂教学机智缺乏
    课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理,使创新型教师必须具备的一种能力,这也是教师自身素质的体现。在教学中当几个学生读deng时, 后鼻音读不准确,我没有立即发挥老师”导”的作用,一味地想培养学生的能力,这样不但费时,也使教学卡壳,效果不太佳.提高教师自身素质,我想这是我应该努力的方向吧!
    识字路漫漫,需要老师坚持不断的”修行”,我们一直在努力。

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