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在操场上教学反思(2)

时间:2014-01-03 作者:吴姣 分类:反思 来源:书通网


在操场上教学反思二:

    根据本课的内容,我对本课进行了精心的设计,1、准备了一些课间活动的器材,充分利用器材导入新课,2、让孩子们利用这些器材做运动感知,从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动时,学生们显得很兴奋,都积极发言回答。,课堂气氛较活跃,但在这里似乎耽误了一些时间。
  接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。但实际操作时,由于时间问题也没能完全实现,只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。


在操场上教学反思三:

    这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其四年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学习的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
    一、首先要吃透教材,正确分工
    刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学习目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
    二、教学重在落实,不是走过场
    教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。

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