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在山那边教学反思(3)

时间:2014-01-25 作者:晏玮分类:反思来源:书通网

    在课堂讨论过程中，七班同学张海星提出“作者不知道山的那边是什么”这个问题。这原本是我意料之外的问题，林鹏飞同学说“妈妈告诉他说，山的那边是海。所以他接受了这个概念”。我心里有点着急，照他们俩这么讨论下去，会得出一个结果：“诗人不清楚自己要的是什么，随意接受别人给他的理想。”那么，这样一来，诗人的理想是不是值得奋斗，就要深思一下了。我真犹豫该如何切断他们的讨论，张尊昊同学（班上的“问题小孩”）说：“因为作者从小生活在乡下……”我还没等他说完，心里一激灵，就来了，说：“我总结一下张尊昊同学的发言，他的意思是说，作者是个从小生活在群山中的人，他特别想看外面的世界，海就是外面的世界的代表。对于生活在山里的人来说，海是他最天然的相望。”所以，海是不是真的海呢？
    海，其实代表了外面的世界，代表了梦想、理想、未来、或者成功。而山，就是走向成功的路途上的困难、磨难、挫折、失败。
    这样，我才终于形成了一系列完整的思路，孩子们也对诗歌有了更深的理解。
    我想，这是孩子们在自主创生，这是孩子们的课堂。如今，我也看到了七班的孩子真是有主见的，有想法的孩子。虽然他们有点闹，但做起事情来，却很有自己的想法。


在山那边教学反思五：

    这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，告诉人们：要想达到理想境界，是要经历千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
    诗歌的教学需要反复的朗读，培养学生的朗读能力，朗读训练的方法可采用多种方式。学生自读，齐读、竞赛朗读，分角色朗读等多种方式，激发学生的阅读兴趣。指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟哲理，品味意蕴。
    让学生学会质疑，学生反复阅读之后，提出疑惑，师生共同解决，旨在培养学生的善疑习惯。让学生明白小疑有小进，大疑有大进。结合课后练习二师生共同解决。
    语言赏析环节让学生品读的过程中，感悟这首诗的思想感情。体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。
    在学习《在山的那边》时，我引导学生进行创造性阅读，从而领会诗歌的深刻内涵之后,要求他们结合生活实际谈谈自己是怎样战胜遇到的各种困难的。课堂上学生的表现令我欣慰，但也引起了我的深思：语文教师如何从知识和情感两个方面对学生进行恰当引导。
    课后的小结让学生就本文的感悟理解用一句话概括，加深学生对本文主旨的理解。
    总之，语文教学要充分激发学生的学习兴趣。体现以学生为主的教学理念，让学生在学习中成长，收获、感悟。在学习中感受快乐！