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真正的英雄教学反思(2)

时间:2014-01-25 作者:王尊 分类:反思 来源:书通网
    很多时候我们改变不了这个世界,我们也改变不了外因,我们唯一能改变的就是我们自我!自我的改变才能改变自身!
    让每天都健康的活在这个世界上的我们都快乐一些吧!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我们自己!


真正的英雄教学反思三:

    我上《真正的英雄》一课,在教学过程中体现出以下几点:
    第一,紧紧地抓住朗读这个突破口,让学生体味作品情感,感受英雄的伟大,从而很好地完成了教学目标:品味朗读课文,体会文章丰富而强烈的感情。教师的范读能起到很好的示范作用,我首先充满感情地朗读了课文5-13段,既为学生起到了示范作用,又调动了学生的情感,使学生自然而然地进入到文本中。读可以是多形式、多层面、多方位地进行的,但本堂课读的形式较单一,除了教师的范读,只组织了全体同学齐读第一段,我想今后教学本文,我应在这方面进行改进。
    第二,始终把学生作为主体,构建多种多样的多层面、多维度的沟通情境。师生交往、积极互动,学生作为平等的一员参与学习过程,进行了心灵的沟通与精神的交融。如课堂上始终对学生保持一种亲和力,充分肯定他们的闪光点。孔子说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这堂课我注重对学生的启发诱导,给了学生充分思考的时间。作为老师,我非常大胆的相信学生,没有解决不了的问题。把握内容,认识英雄这一环节,我让学生自主挑选印象最深的宇航员并说明挑选的理由,充分体现了学生的主体意识和地位。#p#副标题#e#
    第三,恰当地运用了幻灯片、音频、视频等资料,制作了精美的课件,让学生注视英雄的照片,深情地读出他们的名字,感受他们的非凡魅力。让学生自主挑选印象最深的宇航员并说明挑选的理由时,善于从科里斯塔?麦考利芙身上抓住切入点,那就是活生生的平凡人就是真正的英雄,就此落实了另一个教学目标:把握内容,认识英雄,学习他们永不言退,百折不饶的探求精神。我还有次进行了拓展延伸,向学生介绍了曹操煮酒论英雄:夫英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也。也适时介绍了司马迁不以成败论英雄的史学观,但课后南昌市初中语文教研员刘丹老师给了我中肯的意见:中西方的英雄观是不一样的,没有必要跟初一的学生大谈特论,这篇演讲真切动人的原因是什么?那就是身为美国总统的里根认为他们是英雄,这七名宇航员取得了显赫的成就吗?没有,他们遭遇了失败,而且付出了生命的代价,他们之所以是英雄是因为他们平凡,他们有事业心有高度的责任感有百折不饶的精神,这才是我们学习这篇文章的目的:做一个有责任感有事业心百折不饶的平凡人。通过这堂课,听了刘老师这一席话,我豁然开朗了,拓展延伸要做得恰到好处,否则就会显得不伦不类。
    第四,及时捕捉学生智慧的火花。有一位同学对第四自然段英雄的诠释质疑,于是我紧紧抓住这一细微之处流露出来的信息,引发学生对“英雄——真正的英雄”展开讨论,学生异常活跃,思想深邃,越辩越明,给课堂带来了一份意想不到的精彩。
    第五,初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期,学生对于英雄的理解也各式各样,本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄,还可以进一步联系生活实际,用感人的语言正确引导,感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。但由于时间关系,没有引导学生联系生活实际,多少有点缺憾。
    本次賽课活动,不仅仅锻炼了我驾驭课堂的能力,而且在各位专家和老师的指导下,更深层次地发现了自己在课堂教学中的一些不足之处。因此在以后的教学中,我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动,努力提高自己的教学水平。

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