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校长跟岗学习总结(7)

时间:2014-12-27 作者:孙玲分类:总结来源:书通网

（4）抓课堂，重高效。学校在开展“骨干教师高效课堂模式引领”之后，以备课组为单位展开了实践体验活动。摸索出了阅读教学“三模五环”课堂模式，即：“课前导学、课中展示、课后测评”的三大模块；“自主学习—合作探究—展示提升—精讲点拨—有效训练”的五大环节。将“三五五”高效课堂模式实践于小学数学课堂，初步摸索出了针对于小学高年级的数学高效课堂模式——“两线四步”教学模式。“两线”指的是：以学生小组助学、交流展示为主线，以教师导学、点拔为辅线。“四步”指的是：教师导学·生疑—小组助学·解疑—全班展示·讲疑—教师点拔·释疑，为学校整体高效模式的构建奠定了坚实的基础。

（5）抓质量，重均衡。学校加大了对单元测试质量的分析和监管力度，具体做法是：每月抽查一个年级，抽中的年级由学校统一组织语文、数学、英语等科的单元测试，做到统一命题，统一监考、统一阅卷，统一登分，统一质量分析，增加了教师的质量意识，确保了年级组内的均衡及教学质量。

（6）抓习惯，重养成。学校要求每一位教师不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养，尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成，课堂上关注学生的一言一行，进行长期的训练和指导，并把学生学习习惯的培养情况纳入听课督导的标准中。

（7）抓团队，重帮带。以年组为单位，组建研究团队，依托青蓝工程，落实师徒一帮一计划，备课时人人发言，议课时人人参与。学校以年级组为单位建立17个年级备课组之外，在充分考虑年龄层次、教学教研水平等因素的情况下分学科组建了语文、数学、综合学科三大科共9个校级中心备课组。校级中心备课又分层次成立“骨干组”、“青年一组”和“青年二组”，形成了校级备课组和年级备课组，骨干备课组和青年备课组互相联运，齐头并进的局面。

（8）抓课题研究，搭建成长平台。该校今年承担国家、省市级课题十多个，课题多了，头绪也多了，为了方便管理，学校将课题进行整合，分成三大块：一块是国家级课题，合并在一起，由校级领导负责；另一块是省级课题由教科室负责，再就是市级课题由年级组长负责。定期召开实验教师座谈会，了解实验进度，要求实验教师带头上好一堂课题研究课，写好一篇围绕课题的论文，做好课题研究资料收集与整理，迎接中期评估。同时，实现多棱交流，有效促进教师成长。为增加教育研究的实效性，调动教师参与的积极性，该校开展了教师辩论会以及“我手写我心”、“优秀博客展示”活动，让教师养成“思考成为习惯，学习成为需要，创新成为品格”的习惯，使多彩的教育生活伴随教师的成长。

——倡导人性化管理，倾心打造和谐奋进的学校品牌。

（1）让制度有形。为了让学校的各项管理有章可循、管理到位，该校一方面精细“立法”，一方面精细“执法”，让每项制度不仅形象化、序列化，而且人文化、合理化，使管理不仅科学、有效，而且充满人文关怀。

（2）让评价有情。该校改变传统的评价方式，在学生评价中，通过以“成长记录袋”全面、细致地关注学生的动态成长，通过实施“阳光少年”系列的“小歌唱家”、“小画家”、“小主持人”、“优秀少先队员”等评选活动，为学生搭建了多维平台，使每位学生都在教师的关注下成长、在教师评份中，通过开展办公室文化建设评比，优秀年级组、处室评比，和谐团队评比等集体评选，使每个组内的老、中、青教师合作共进，使学科带头人、骨干教师与其他教师形成良好的传帮带关系。

（3）打造共同成长平台。为了克服“教师边沿化”现象，必须实现教师的整体、均衡发展，让教师的发展细微到每一门学科、每一位教师。该校为不同教师搭建不同的发展空间、展示舞台，实现了教师的和谐并进。