2、学校管理规范严格学校都建立了科学完善的管理制度。从行政事务,到教育教学;从教师考勤,到教学常规;从班级评比,到学生日常规范,方方面面,角角落落,都有制度,都有规矩。
3、重视教师专业发展跟岗学校的校长都很重视促进教师发展,并把它作为自己最重要的管理工作,作为办学的着力点。校长的经验是:构建和谐的校园文化氛围,促进教师发展。搭建教师专业化发展平台,鼓励教师自我发展。建立教师终身学习新体系,引领教师发展。构建科学合理的教师评价体系,激励教师发展。
4、素质教育扎实有效
素质教育既轰轰烈烈,又扎扎实实。在跟岗的学校我们体会得最深。开足开齐课程已经不是问题,通过学校大门外展示栏,学生学习时间和课业负担也纳入“阳光工程”,都显得那么规范和透明。更重要的,学生的主动、全面、和谐、特色发展,成为每一个教育人首要关注、用力最多的工作。
总之,通过本次跟岗学习提高了认识,明确了职责,一个好校长是成就一所好学校的关键,以人为本,转变观念,锐意创新,开拓进取是新形式下对校长及教师的新要求。我继续精诚团结,同舟共济,加强内部管理,发挥自身优势,与时俱进,立足质量求生存,特色谋发展的办学思想。我坚信只要有信心,有决心,敢于创新,坚持不懈,农村学校的教育事业一样有着辉煌的明天。
总结三:小学校长跟岗学习总结
2014年4月24日,在县教育局的组织下,我和其他学校的校长一行共22人到大岭镇池竹小学进行了跟岗学习,为期一天半。通过这次的跟岗学习,使我受益匪浅、感触良多。作为一所只有四五十名学生的学校,教学质量是如此之高,校容校貌是如此美化整洁,档案的管理是如此规范,学校的办学如此鲜明特色,可见王玉文校长在学校的管理上的确是花了不少心机,才能取得今天辉煌的成就,令各地前来学习的校长赞叹不已。下面就谈谈自己通过学习后的几点体会:
一、校容校貌的建设。
校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌,是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领,老师们不断领会,通过外在熏陶,内在培养,最终表现在全体教职员工身上的气质,最后形成学校独有的一种精神气息。
俗话说:“麻雀虽小,五脏俱全。”池竹小学的校园面积虽然不大,学生人数也不多,但是在校园文化建设方面却非常有特色。学校的围墙四周布满了各具特色的宣传栏,里面的内容包罗万象。有交通安全、弟子规、生活常识、学生的日常行为规范、节日的由来等专栏。学校的绿化也很美观,校园周围的一些花草树木,虽然不是奇花异草,却被王校长修剪得有条有理。整个学校显得是那样的生机勃勃,生气盎然;校园是那样的和谐,人与大自然结为一体,学生的身心受到了熏陶。班级的文化建设也是多种多样,不同班级有不同的要求、布置和目标,学生的个性得到了宣扬。可见王校长在这方面是下了很大的功夫来精心布置。对比我们学校,我校的校园文化气氛不浓厚,文化建设方面可以说是一块空白,校园里除了一些花草树木外,没有什么布置。主要是认为学校小,经费不足,没有必要花这么大的精力和财力去做这些。王校长用自己的人格魅力去打动了上级领导,取得了上级的支持,社会热心人士的赞助。我校以后要在这方面多想办法,办法总比困难多,寻求当地村委的支持,寻找当地热心教育的社会各界人士,这些都是行之有效的办法。
二、池竹小学在抓教学质量方面的独到之处令人刮目相看。
教学质量是一间学校的生命线,学校的教学质量以六年级的毕业班为重点。池竹小学的毕业班升中考试成绩连续几年在县农村小学中都能获奖,在大岭镇都是前三名的成绩。这对于只有校长一人是固定的,老师每年都是临时来支教的学校更是难能可贵。这主要归功于王校长的管理在抓好教师的同时抓好学生。上课时校长随时进去听课,使教师有一种紧迫感,上课前认真备课,尽量提高课堂的40分钟效率,不打无准备之仗。而当刮风下雨时,王校长又亲自开车去接送老师,老师遇到特殊情况采用特殊处理方法,使老师们对校长的感情日益深厚,营造了和谐的校园。虽然这些支教的老师家里离学校较远,但他们都能按学校要求提前15分钟到校,然后马上投入到教学工作之中,这种人性化的管理使学校有了和谐、乐教安教的氛围,充分调动了教师的积极性和工作效率,从而提高了教学质量。
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