一、“评估”伊始,我校结合本校具体情况,建立了教师教学评估制度。对教师的教学评估作为教学评价及教师队伍管理的重要举措。从20xx——20xx学年度开始,教师每次教学评估结果都纳入教师业务档案,真正把教师不断提高的程度作为教师专业发展的重要指标。
二、建立了学校评估领导小组,让每一位教师了解“评估标准”的内容,依托教研组建立起切实可行的“自评与他评相结合”的教师教学评估机制,具体评估程序:
1、每位教师对照“评估标准”逐条进行详实、客观的自我评估。
2、教研组通过日常教学工作,课堂观察,教研活动等各要素进行公平、公正的互评。
3、学校通过不同适当的方式(个别访谈,设置学生家长意见反馈箱等)征求家长,学生意见,进行考评。
4、教导处对每位教师作出当年(或本学期)的教学工作评估建议,提交学校评估领导小组研究确定。
5、向教师通报最后评估结果。
6、对综合评估教差和自评与他评结果差距较大的,学校领导与相关教师进行谈话,帮助其认识存在的问题,培养自我反思的意识,制定改进和提高的措施。
三、建立科学、民主的学校教学评估机制,在做好教师教学评估的基础上,做好学校的教学评估,自评工作,使学校的评估成为学校民主,科学管理,共谋学校发展的过程。
我校采用了以下评估方法:
1、学校领导班子首先依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容,逐条进行自我评估,总结已有经验,找出存在的问题。
2、提交评估领导小组,并召开全体教师会进行自我评估结果的汇报工作。
3、根据各方面征求的意见和建议,再次进行自我评估,重点制定进一步提高的目标,方案和计划。总之,我们通过“教学评估”工作的开展,建立了具有激励、导向管理、评价功能的教学评估指导制度和评价体系,促进了教师自主学习、自我反思,提高了教师的师德水平、专业素质和教学能力,从而改变了以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法。激励学校进行教学管理,校本研修的建设和创新。
总结四:小学教学评估工作总结
我校始建于1997年11月,其前身为“涞源镇第二中学”是一所镇办学校,2002年改名为“涞源县第四中学”成为县直中学。2008年9月开始创办实验小学。学校位于县城东北部朝阳路西,远离闹市,为学生提供了良好的学习场所。
我校现有教学班14个,全校共有945多名学生。现有教职工61名,校领导8人,专任教师41名,教辅人员2名,生活教师4名,会计1名,后勤人员5名,专任教师学历合格率100%。我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估,评估情况如下:
1、学校评估:学校首先成立评估领导小组,深刻领会《通知》及《标准》的精神实质,对学校的工作逐项进行了自查和评估,在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上,肯定了我们的优势,找出了问题所在,更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程:成立评估小组---对照标准---分析现状---征求意见---逐项量化---评估组审核—校长签字---确定结果。
学校自评结果为94分,其中教学管理23分,课程管理19分,教学条件19.5分,校本研修18.5分,评价研究14分。
2、教师评估:为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估,我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》,逐项对照,实事求是的剖析自己,客观地评价他人,既充分肯定自己的优势,又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用,保证了评估工作的圆满完成。教师评估的基本流程:学习标准---自我评价---逐项量化---写出自评报告---他人评估---广泛征求意见---校评估组审核---确定评估结果---被评估人意见。
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