以上是对本学期幼儿角色游戏情况的一个整理与反思,幼儿在各方面都有明显的提高,但还是有个别幼儿存在着发展缓慢的现象,对游戏区的整理、幼儿活动的积极性还有待于提高,在今后的工作中,我们还需努力,让每个幼儿都更好的投入到游戏中,得到全面的发展。
总结二:小班自主性游戏总结
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。本学期,我们认真开展游戏活动,孩子们的游戏水平有所提高,下面就将这学期的自主性游戏做个回顾和总结:
一、区域游戏
根据园部要求、班级的实际情况,本学期在区域游戏方面我们主要做了以下工作:
1.贴上标记,帮助幼儿学会整理
为了在游戏中进一步提高幼儿自我服务的能力,在本学期初我们在每一个游戏框上都贴上了相应的运动小人的图案。通过寻找对应标记这一方法,让孩子们在找一一对应的游戏中慢慢学会整理,知道那里拿的放回哪里。养成良好的游戏习惯。
2.自主自选中学会游戏
经过上一学期的懵懂与羞涩,本学期,我们重点引导幼儿尝试选择自己要玩的游戏,并鼓励幼儿坚持玩一个游戏后在参与到下一个游戏中,一个学期下来,幼儿基本上都可以自觉、快乐地参与到每一个游戏中,而且游戏后还能够清楚地介绍自己的游戏情况,同伴们也开始尝试从美观、耐心、细心、智慧等角度评价同伴的游戏。
3.区域摆放合理,动静搭配
我们以桌子、柜子等物体将活动室划分为各个游戏区域,幼儿有选择的余地,能够专注地游戏,减少喧闹及攻击性行为。并且充分拓展班级游戏空间,避免了过多地频繁搬动,占用游戏时间。
4.注重游戏的观察与指导
在游戏过程中,会发生许多没有预想到的情况,因此,在幼儿游戏时,我总是仔细观察幼儿的游戏情况。当孩子遇到困难玩不下的时候,当孩子出现纠纷与行为问题时,当游戏无法深入时,我都会适时地介入、指导游戏。同时,详细地记录重点指导的游戏,进行反思,在下次游戏备课时,组织幼儿一起讨论解决,做到游戏的前沿后续,不断促进幼儿游戏的能力。
二、角色游戏
角色游戏是幼儿运用模仿和想象,通过扮演各种角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。本学期在角色游戏开设方面,我们主要做了以下尝试:
1.插牌。
为了提高幼儿在游戏中的自主性,学期初我们开始试行插牌,孩子们在下面每组的盒子里,找到自己的卡片,然后将其插在自己喜欢的角色下面。这样一来不仅提高了幼儿游戏的主动性,而且也进一步帮助幼儿明确了自己的角色,增强了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌之后兴奋的跑过来对我说:“老师,今天我是娃娃家的妈妈,我等等要去买菜给宝宝做饭”等。
2.哆哆罐子博物馆的开展。
这个游戏的开展是科学课题研究在班级中的具体落实之一,根据小班幼儿的年龄特点,我们从兴趣出发,在这里我们共设两个服务人员,一个负责卖票、一个负责场馆介绍及为需要的客人提供服务。同时,我们的哆哆博物馆的游戏不仅止于买卖票务、游客参观游览等,我们还根据孩子们的兴趣,在里面设计了互动体验区域。如:罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等游戏项目,供幼儿在其中探索游戏。通过这样多样化的游戏方式,老板和顾客、顾客和顾客之间的交流也增多了不少。
3.个别化引导。
经过上一学期的集体生活,由于各种原因,孩子之间的个体差异日渐明显,当大部分幼儿可以快乐自主地玩游戏时,还有那么几个孩子茫然不知所措,经过观察,我们发现班级的缘缘由于经常请假,对班级的中处于动态中角色游戏已经非常不了解,他们的行为总会引起同伴的抱怨,为此,每次游戏时,我们两位老师把他们作为重点观察的对象,带着他们一起游戏,并给予及时的指导,另外,我们邀请了班级里能力强的幼儿带着他们一起参与游戏,现在,这缘缘基本上可以愉快地参与到游戏中,尤其是一值缺少玩伴的小政也能够融入到同伴之中了。
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