要提高高中学生的语文素质,就必须在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动,比如每节课在课堂上我们都让学生有发表观点感受的机会。还有在自读课文的教学中,尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的意识,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的学习状态,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法,才能融会贯通,终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生语文素质的基础。
三、注重培养学生能力。
高中语文新课标强调学生的语文素养具备听、说、读、写等能力,通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。这对于传统的教学模式是一种很大的挑战,学生的主体地位必须得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身收益无穷。”“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识”——培根。在此基础上培养鉴赏能力、创新能力和知识的迁移能力。
以上是我在这次远程培训中的一点心得体会,希望在以后的教学中能将学习到的理论知识应用到教学实践中,使我们获得更大的收获,使我们语文教学更上一层楼。
总结三:高中远程培训总结
高中英语任意选修课教学建议——演讲与辩论,高中英语新课程复习教学与运用能力培养,高中英语语法词汇复习教学与运用能力培养,高中英语完形填空复习教学与运用能力培养等课程,内容很丰富,信息量很大。学习了这些内容之后,我进行了深入的思考,获得了一些初步的认识。在此,我对这次培训学习的认识做一总结,以便更好的从事今后的教学工作。
这次培训实际上是一次更新观念的活动。通过培训,我对英语选修课有了新的认识,我认识到,英语选修课是一种因材施教的素质教育,不进行这样的教育,就没有学生的全面发展。我们的教育目的是为国家培养德才兼备的人才,培养合格的建设者。素质教育的内涵是:面向全体,全面发展,主动发展。它以提高民族素质为宗旨,以育人为本,德育为先,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质教育通过把书本知识和社会实践的统一来实现。同时,我认识到开设英语选修课是社会发展的需要,是学生身心和谐发展的需要。正如英语专家团队 司洪海老师所说:“从高中英语任意选修课的课程定位来看,拓展类任意选修课程适合于英语水平较高的学生群体,强化类、补充类任意选修课程适合于英语水平相对较弱的学生群体,两者虽然选材不同,但都是有利于提高学生的知识水平和语言运用能力的,与高考英语命题改革的方向都是并行不悖的。”“ 如果我们对必修和顺序选修的教材进行一定的整合,为任意选修挤出一点空间,在舍弃一部分的同时,再补充一部分,通过合理分配课时,以走班教学的形式,为优秀生群体开设拓展类的英语任意选修课,为学困生群体开设强化类、补充类任意选修,使全体学生都能各有所得,让翅膀硬的飞起来,让步履蹒跚的走快一点,慢慢跑起来,到那个时候,终端成绩自然就都能够得到应有的提高了”。所以,我认为:在今后的教学中,我必须做到以下几点:
一、转变思想观念,提高自身素质
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