三是材料准备要新颖并贴近幼儿的生活,以引起幼儿的共鸣。
这次活动中,每位组织教师都做了精心的准备,这些准备使得活动更加有吸引力了。她们都使用了多媒体教学,设计了生动形象的课件,这也是很值得学习的地方。我要留心寻找学习多媒体课件制作的机会,学习课件制作,勤于动手动脑,多为孩子们准备充足的道具,使自己的课有滋有味让孩子们喜欢并受益。
总之,这次听课的活动,让我从中感悟很多,我想:这是我加强学习的动力,也是值得我借鉴的榜样,以后,我会以百倍的热情,做好我的本职工作,取人所长,补己所短,取得更好的成绩。这几名老师的课,无论是在教态、语气还是在引导的方法、激励的方法、老师们组织活动的方式上都给了我很大的启发和帮助,每次学习都让我有了新的起点,只有在学习中才会发现自己的不足,在以后的教学中我要学以致用,将吸取各位老师的教学经验,运用到自己的教学中,使自己不断的进步。努力使自己成为一名孩子们喜欢的幼儿教师。
2011年秋,我们有幸来到了恩施市施州民族小学参加为期一年的跟岗学习,当我们一行四人风尘仆仆的来到学校,就得到了校领导热情地招待和妥善地安排,我们感受到了温暖。这期间施州民族小学各位领导及指导老师给了我们无微不至的关怀,给了我们与名师近距离交流学习的机会,也认识了许多优秀的骨干老师。
通过一个学期观摩课堂教学实践,聆听专家点评,成了生活的主旋律,听课、上课、交流、研讨……拨开了我在教学中的种种困惑,使我在教学理论和教育观念上得到大量的补充。想我在课堂上,往往是自己口若悬河、喋喋不休讲个不停,不愿放手,没有把课堂真正还给学生,不能做到有扶有放,所以学生不能真正参与到学习中来,他们只是慑于我的权威,学习积极性也可想而知了。
这期间,我听了不同级不同学科的“课内比教学”展示课,听了四级年级组老师们的很多常规课。她们的课从不墨守成规,老师们亲切的教态、流畅的语言表达、巧妙的教学设计、新型的教学理念、高效的教学效果,无不给我以耳目一新,豁然开朗的感觉。这些常规课都体现了“激发了学生的学习兴趣,让学生自主探索交流,”体现了“教师是学习的组织者、引导者与合作者”。
我常常思考:除了城乡的差别,同样是老师,教学水平的差距咋就这么大呢?通过这一个学期的“观”“听”悟”,我明白了,我缺少的是老师的那种学习和反思的精神。
施州民族小学小学教师的教研这一块可是最扎实的,并不是纸上谈兵,是真正落到了实处,做到了教研常规化。教研活动,人人参与,教研活动方式是“研”“学”“用”三位一体。备课方式是群策群力,集思广益,发挥每一个老师的智慧,备课做到了个人初备、集体精备、个性修改、互补深化。教研活动的全过程,教师先上原味的“诊断课”,课后经过自我诊断和同伴诊断及专家点评,进行教学策略的修正,再上提高课,备课组成员对课堂的哪些环节体现了高效,哪些环节有待改进进行激烈的讨论,老师们各抒己见,在研讨中涌现出智慧的火花,教研氛围浓厚,教师们形成一种凝聚力,和谐奋进。
在这样的教学对比方式下,使我感触到自身课堂教学中最本源的东西,在教学中反思,在反思中成长。教师们认真钻研教材,每天听课、评课、交流、探讨,各位老师的发言,专家精辟的点评,给了我很多的触动和启发。我想:“只有不断上课,不断反思自己,不断修整,我们的教育教学才能得到不断完善”。
一个学期的跟岗学习,感觉很累,收获颇丰,感受深刻。我将继续投入到紧张的工作中,把学到的理念,经验带回学校,发挥辐射作用。每一位学生都是“一本书”,每本书都有自己的特色,而我们就是品读这些书的人,读书不难,然而,怎样读懂这些书是一个长期探索的过程,所以只有坚持不断学习,提升自己各方面的素质,改革自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之愿学、乐学,才能做一名在教学上有自己特色的教师。
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